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《中年段習(xí)作指導(dǎo)課的研究與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中年段習(xí)作指導(dǎo)課的研究與實踐廣西南寧市邕寧區(qū)百濟(jì)鄉(xiāng)橋?qū)W小學(xué)（530200） 藍(lán)玉意當(dāng)前，邕寧區(qū)小學(xué)中年段習(xí)作指導(dǎo)課費時、低效的情況比較突出，我以城區(qū)小學(xué)語文學(xué)科的工作經(jīng)驗以及多年來的習(xí)作研究為基礎(chǔ)，分析城區(qū)習(xí)作指導(dǎo)費時、低效的原因，以新課程標(biāo)準(zhǔn)以及較成功的習(xí)作教學(xué)案例等為主要依據(jù)，提供習(xí)作教學(xué)方法，希望能為城區(qū)小學(xué)語文教師開展習(xí)作指導(dǎo)提供一些幫助。一、習(xí)作指導(dǎo)課存在的主要問題習(xí)作指導(dǎo)低效的主要原因有以下六個：一是現(xiàn)行的小學(xué)習(xí)作教學(xué)只有“語文園地”中的習(xí)作訓(xùn)練，少有方法的介紹，習(xí)作教學(xué)大多寄托于教師和學(xué)生的能力；二是各年段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)表述不
2、夠具體，不少語文教師對習(xí)作要求的解讀不到位，導(dǎo)致不少語文教師對各年段習(xí)作教學(xué)不同的教學(xué)目標(biāo)理解不清，教學(xué)隨意性大，層次性、序列性不強(qiáng)；三是不少教師的習(xí)作教學(xué)脫離單元閱讀教學(xué)訓(xùn)練，空談習(xí)作知識，指導(dǎo)內(nèi)容缺乏連貫性和針對性；四是習(xí)作教學(xué)與單元口語交際結(jié)合不夠緊密，不少教師因口語交際不作為考試的內(nèi)容，往往忽略甚至不將其作為教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生知識鏈斷裂；五是學(xué)生在習(xí)作起步階段缺乏寫作素材，習(xí)作字?jǐn)?shù)少，內(nèi)容空洞；六是學(xué)生對謀篇布局感到困惑，表述混亂無序。二、開展習(xí)作指導(dǎo)課的流程通過近幾年來的探索，我得出了開展習(xí)作指導(dǎo)課的流程：提前準(zhǔn)備，收集素材；
3、積極參與，激發(fā)興趣；回讀范例，掌握方法；整體構(gòu)思，下筆成文。1.提前準(zhǔn)備，收集素材教師在習(xí)作指導(dǎo)課前要圍繞習(xí)作教學(xué)的主題，引導(dǎo)學(xué)生在課前觀察，拓展閱讀，以廣泛收集習(xí)作素材，為習(xí)作做好準(zhǔn)備?！把灾形铩笔浅晒Φ牧?xí)作的重要標(biāo)志，這里的“物”指的就是“素材”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：（小學(xué)生要）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心……養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。積累習(xí)作素材是習(xí)作成功的基石，那么如何提前準(zhǔn)備，積累素材？下面是我積累素材的一些有效策略。（1）加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，收集素材，
4、拓寬知識面，提高課前積累的有效性。我充分利用學(xué)校圖書室以及班級書柜，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與單元習(xí)作相關(guān)的書籍，并教給學(xué)生收集資料的方法。每兩周，我進(jìn)行一次評比或展示，激發(fā)學(xué)生閱讀及收集資料的興趣。如童話習(xí)作教學(xué)是中年段習(xí)作教學(xué)的一個重要組成部分，在中年級中占有較大的比重，因此學(xué)習(xí)了四年級上冊第三單元《巨人的花園》、《小木偶的故事》等課文之后，我組織學(xué)生閱讀了《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》、葉圣陶的《祥哥的胡琴》和張?zhí)煲淼摹恫粍幽X筋的故事》等文章。我還設(shè)計各種各樣的有趣的積累卡，讓學(xué)生有針對性地收集資料，為單元習(xí)作服務(wù)。（2）在活動中積累，提高學(xué)
5、生的參與率和積累的有效性。如在童話閱讀指導(dǎo)中，我有層次地安排了“看圖說（編）童話”、“擺玩具編童話”、“卡通人物編故事”等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又在學(xué)習(xí)的難度上層層遞進(jìn)，學(xué)生易于掌握，樂于參與。這種訓(xùn)練充滿童趣，深受學(xué)生的喜愛。（3）填表格積累，使學(xué)生對事物有個整體認(rèn)識，提高自主積累的能力，充分調(diào)動積累的主動性。如在三年級下冊“介紹我自己”的習(xí)作指導(dǎo)課前，我制作表格，里面有基本情況、性格、愛好、外貌特點等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生仿照范例填寫。學(xué)生在填寫的過程中了解到自己應(yīng)該向別人介紹自己的哪些方面。有了這些知識儲備，學(xué)生的作文興趣也
6、濃厚了。2.積極參與，激發(fā)興趣英國教育家洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何東西，最好的時機(jī)是在他們興趣高，心里想做的時候?！睂W(xué)生有了作文的興趣，就能集中注意力，積極思考，自然而然地提高作文的質(zhì)量。因此，習(xí)作指導(dǎo)課要最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生交流和傾吐的興趣。（1）圍繞習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，精心設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)活動。有不少學(xué)生喜歡貓，因為貓比較常見，農(nóng)村家庭基本上每家每戶都養(yǎng)貓，而且貓又是比較溫順的動物，容易接近。于是，我組織學(xué)生開展了“走進(jìn)貓的世界——觀察貓的一天”的活動，使學(xué)生接觸貓、觀察貓、了解貓的一些習(xí)性。然后
7、，我仿照民主路小學(xué)口語訓(xùn)練的做法，讓學(xué)生在課前五分鐘展示。學(xué)生們通過自己的觀察和思考，不但講出了貓喜歡吃的食物、喜歡在哪里活動、睡覺的姿勢怎樣，還講出了貓無聊時的表現(xiàn)、抓老鼠等精彩的情節(jié)。有了觀察，寫小動物就不是什么難事了。（2）重現(xiàn)真實場景，培養(yǎng)自主表達(dá)能力。小學(xué)階段的寫景作文不在少數(shù)，如何引導(dǎo)學(xué)生將場景寫具體、生動，并掌握動靜結(jié)合的寫法？在《我們的校園》的習(xí)作教學(xué)中，我用攝像機(jī)將早晨學(xué)生未到校時安靜的場面以及學(xué)生做集體操、在教室上課的場面拍攝下來，在習(xí)作課上放給學(xué)生看。學(xué)生興趣盎然，說個不停，不同的學(xué)生選取不同的景物來寫，不知不覺地學(xué)
8、到了動靜結(jié)合的表達(dá)方法。（3）注重新舊知識的銜接，激發(fā)興趣。每個年段都有描寫人物的習(xí)作，但是要求不同，細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)各年段習(xí)作的層次性和序列性比較明顯。如三年級上冊第二單元要求學(xué)生寫自己熟悉
