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《中年段習(xí)作指導(dǎo)課探究和實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中年段習(xí)作指導(dǎo)課探究和實(shí)踐 當(dāng)前，邕寧區(qū)小學(xué)中年段習(xí)作指導(dǎo)課費(fèi)時(shí)、低效的情況比較突出，我以城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的工作經(jīng)驗(yàn)以及多年來(lái)的習(xí)作研究為基礎(chǔ)，分析城區(qū)習(xí)作指導(dǎo)費(fèi)時(shí)、低效的原因，以新課程標(biāo)準(zhǔn)以及較成功的習(xí)作教學(xué)案例等為主要依據(jù)，提供習(xí)作教學(xué)方法，希望能為城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展習(xí)作指導(dǎo)提供一些幫助。一、習(xí)作指導(dǎo)課存在的主要問(wèn)題習(xí)作指導(dǎo)低效的主要原因有以下六個(gè)：一是現(xiàn)行的小學(xué)習(xí)作教學(xué)只有“語(yǔ)文園地”中的習(xí)作訓(xùn)練，少有方法的介紹，習(xí)作教學(xué)大多寄托于教師和學(xué)生的能力；二是各年段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)表述不夠具體，不少語(yǔ)文教師對(duì)習(xí)作要求的解讀不到位，導(dǎo)致不少語(yǔ)文
2、教師對(duì)各年段習(xí)作教學(xué)不同的教學(xué)目標(biāo)理解不清，教學(xué)隨意性大，層次性、序列性不強(qiáng)；三是不少教師的習(xí)作教學(xué)脫離單元閱讀教學(xué)訓(xùn)練，空談習(xí)作知識(shí)，指導(dǎo)內(nèi)容缺乏連貫性和針對(duì)性；四是習(xí)作教學(xué)與單元口語(yǔ)交際結(jié)合不夠緊密，不少教師因口語(yǔ)交際不作為考試的內(nèi)容，往往忽略甚至不將其作為教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)鏈斷裂；五是學(xué)生在習(xí)作起步階段缺乏寫(xiě)作素材，習(xí)作字?jǐn)?shù)少，內(nèi)容空洞；六是學(xué)生對(duì)謀篇布局感到困惑，表述混亂無(wú)序。二、開(kāi)展習(xí)作指導(dǎo)課的流程8通過(guò)近幾年來(lái)的探索，我得出了開(kāi)展習(xí)作指導(dǎo)課的流程：提前準(zhǔn)備，收集素材；積極參與，激發(fā)興趣；回讀范例，掌握方法；整體構(gòu)思，下筆成文
3、。1.提前準(zhǔn)備，收集素材教師在習(xí)作指導(dǎo)課前要圍繞習(xí)作教學(xué)的主題，引導(dǎo)學(xué)生在課前觀察，拓展閱讀，以廣泛收集習(xí)作素材，為習(xí)作做好準(zhǔn)備?！把灾形铩笔浅晒Φ牧?xí)作的重要標(biāo)志，這里的“物”指的就是“素材”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：（小學(xué)生要）留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心……養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。積累習(xí)作素材是習(xí)作成功的基石，那么如何提前準(zhǔn)備，積累素材？下面是我積累素材的一些有效策略。8（1）加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，收集素材，拓寬知識(shí)面，提高課前積累的有效性。我充分利用學(xué)校圖書(shū)室以及班
4、級(jí)書(shū)柜，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與單元習(xí)作相關(guān)的書(shū)籍，并教給學(xué)生收集資料的方法。每?jī)芍?，我進(jìn)行一次評(píng)比或展示，激發(fā)學(xué)生閱讀及收集資料的興趣。如童話習(xí)作教學(xué)是中年段習(xí)作教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在中年級(jí)中占有較大的比重，因此學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊(cè)第三單元《巨人的花園》、《小木偶的故事》等課文之后，我組織學(xué)生閱讀了《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》、葉圣陶的《祥哥的胡琴》和張?zhí)煲淼摹恫粍?dòng)腦筋的故事》等文章。我還設(shè)計(jì)各種各樣的有趣的積累卡，讓學(xué)生有針對(duì)性地收集資料，為單元習(xí)作服務(wù)。（2）在活動(dòng)中積累，提高學(xué)生的參與率和積累的有效性。如在童話閱讀指導(dǎo)中，我有層次地安排了“
5、看圖說(shuō)（編）童話”、“擺玩具編童話”、“卡通人物編故事”等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又在學(xué)習(xí)的難度上層層遞進(jìn)，學(xué)生易于掌握，樂(lè)于參與。這種訓(xùn)練充滿童趣，深受學(xué)生的喜愛(ài)。（3）填表格積累，使學(xué)生對(duì)事物有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，提高自主積累的能力，充分調(diào)動(dòng)積累的主動(dòng)性。如在三年級(jí)下冊(cè)“介紹我自己”的習(xí)作指導(dǎo)課前，我制作表格，里面有基本情況、性格、愛(ài)好、外貌特點(diǎn)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生仿照范例填寫(xiě)。學(xué)生在填寫(xiě)的過(guò)程中了解到自己應(yīng)該向別人介紹自己的哪些方面。有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的作文興趣也濃厚了。2.積極參與，激發(fā)興趣英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何東西，
6、最好的時(shí)機(jī)是在他們興趣高，心里想做的時(shí)候?！睂W(xué)生有了作文的興趣，就能集中注意力，積極思考，自然而然地提高作文的質(zhì)量。因此，習(xí)作指導(dǎo)課要最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生交流和傾吐的興趣。8（1）圍繞習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。有不少學(xué)生喜歡貓，因?yàn)樨埍容^常見(jiàn)，農(nóng)村家庭基本上每家每戶都養(yǎng)貓，而且貓又是比較溫順的動(dòng)物，容易接近。于是，我組織學(xué)生開(kāi)展了“走進(jìn)貓的世界——觀察貓的一天”的活動(dòng)，使學(xué)生接觸貓、觀察貓、了解貓的一些習(xí)性。然后，我仿照民主路小學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練的做法，讓學(xué)生在課前五分鐘展示。學(xué)生們通過(guò)自
7、己的觀察和思考，不但講出了貓喜歡吃的食物、喜歡在哪里活動(dòng)、睡覺(jué)的姿勢(shì)怎樣，還講出了貓無(wú)聊時(shí)的表現(xiàn)、抓老鼠等精彩的情節(jié)。有了觀察，寫(xiě)小動(dòng)物就不是什么難事了。（2）重現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景，培養(yǎng)自主表達(dá)能力。小學(xué)階段的寫(xiě)景作文不在少數(shù)，如何引導(dǎo)學(xué)生將場(chǎng)景寫(xiě)具體、生動(dòng)，并掌握動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法？在《我們的校園》的習(xí)作教學(xué)中，我用攝像機(jī)將早晨學(xué)生未到校時(shí)安靜的場(chǎng)面以及學(xué)生做集體操、在教室上課的場(chǎng)面拍攝下來(lái)，在習(xí)作課上放給學(xué)生看。學(xué)生興趣盎然，說(shuō)個(gè)不停，不同的學(xué)生選取不同的景物來(lái)寫(xiě)，不知不覺(jué)地學(xué)到了動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。（3）注重新舊知識(shí)的銜接，激發(fā)興趣。每個(gè)年段都有描
8、寫(xiě)人物的習(xí)作，但是要求不同8，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)各年段習(xí)作的層次性和序列性比較明顯。如三年級(jí)上冊(cè)第二單元要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人的一件事，掌握對(duì)話描寫(xiě)的三種表達(dá)形式，恰
