關于高校學科建設與發(fā)展的認識及思考論文

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1、關于高校學科建設與發(fā)展的認識及思考論文摘要學科建設的規(guī)模不斷擴大、數(shù)量增加，學科之間相互滲透越來越多，并將形成交叉學科、綜合學科。本文從正確制訂高校學科發(fā)展的合理模式；認真做好高校學科發(fā)展規(guī)劃的制訂與研究方面進行探討，提出了學科摘要學科建設的規(guī)模不斷擴大、數(shù)量增加，學科之間相互滲透越來越多，并將形成交叉學科、綜合學科。本文從正確制訂高校學科發(fā)展的合理模式；認真做好高校學科發(fā)展規(guī)劃的制訂與研究方面進行探討，提出了學科建設首先要與學校的發(fā)展規(guī)模相適應；根據(jù)人才需求分析、預測，確立辦學層次、學科、專業(yè)結構比例；加強重點學科建設，促進或帶動其他學科的發(fā)展；實事求

2、是，一切從實際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律。關鍵字高校學科建設合理模式實事求是隨著社會、科技、經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。為了適應我國加入世界貿(mào)易組織后，國際、國內(nèi)新的需求，高校在制定綜合性的教育計劃時，不僅有專業(yè)教育科目，而且開設人文、自然、美育、管理、體育、道德教育等以及一些綜合性的選修課程。由于學科建設的規(guī)模不斷擴大、數(shù)量增加，學科之間相互滲透越來越多，并將形成交叉學科、綜合學科。學科的綜合性發(fā)展使高校的結構更向綜合性發(fā)展。高校在加入世界貿(mào)易組織后，學科建設與發(fā)展面向世界、面向未來、面向社會主義經(jīng)濟建設。一所大學中一般主要有文、理、工、政法、教

3、育、財經(jīng)、醫(yī)、農(nóng)、藝術、體育、音樂等學科。在這些廣闊的科學文化背景上，培養(yǎng)各種各樣的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，學科建設與發(fā)展是高校一項十分重要的工作，筆者認為∶一、正確制訂高校學科發(fā)展的合理模式高校的學科發(fā)展模式因各自的實際情況而存在差異，但必須重視發(fā)展模式的合理性和科學性。主要是∶1、確定正確的指導思想，并貫穿于整個工作的全過程。2、學科發(fā)展規(guī)劃與高校的整體目標和方向一致，并具有現(xiàn)實性、邏輯性和創(chuàng)造性。各要素要系統(tǒng)整合合理、科學、符合實際，并經(jīng)得起實踐檢驗。3、正確處理過去與現(xiàn)在、當前與長遠、過去與未來的關系。4、提高現(xiàn)代信息的利用水平，以做好全局性工

4、作，穩(wěn)步發(fā)展。5、揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，保持活力。制訂高校學科發(fā)展的合理模式要把規(guī)劃貫穿于高校的決策之中，必須與社會進步、科技、經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系。她不但利用過去的成果、經(jīng)驗，而且又重視、利用對今后工作的指導作用。這樣就可能處理好過去與現(xiàn)在、當前與長遠的關系，既能保持相對的穩(wěn)定性、現(xiàn)實性、又具有一定的靈活性、適應性，力爭獲得最優(yōu)的辦學效益和發(fā)展空間。二、認真做好高校學科發(fā)展規(guī)劃的制訂與研究高校學科的發(fā)展規(guī)劃一般包括基層部門發(fā)展規(guī)劃、總體發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。1、在做好基層部門發(fā)展規(guī)劃、總體發(fā)展規(guī)劃的同時，重視和加強戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的制訂與研究。2、應用現(xiàn)代系統(tǒng)論

5、、信息論、控制論、協(xié)同論等科學原理和方法以及戰(zhàn)略發(fā)展思想始終指導發(fā)展規(guī)劃和建設，避免封閉性、依賴性、短期性、盲目性和先天不足性。3、能適應外部環(huán)境的變化，在未來的人才市場上具有競爭力。制訂發(fā)展規(guī)劃時，需要的各種背景資料、相關信息、社會發(fā)展的復雜性、時域的動態(tài)性和非線性，使決策者的主觀判斷、創(chuàng)造性、改革和超常規(guī)性在規(guī)劃形成中有重要作用。片面地強調(diào)依賴定性分析、直覺判斷、經(jīng)驗推理都難以做到全面、系統(tǒng)。因此，必須將思維方法與直覺思維方式結合起來，互相補充。學科發(fā)展的規(guī)劃是一個目標群?；A性學科，工科、財經(jīng)等應用性學科，理科等學科的結構規(guī)劃，反映學科發(fā)展的基本方

6、向?；灸繕酥兄饕蛩厥恰芒賹W科建設與高校的協(xié)調(diào)發(fā)展。理順機構、工作秩序，提高效能；理順與教職員工、學生的關系，盡量滿足師生的不同需求，使基本目標的實現(xiàn)與人的發(fā)展結合起來。②學科建設與外部環(huán)境的適應能力。應及時、正確地抓住機遇，適時調(diào)整發(fā)展目標，力爭使一些學科的發(fā)展走在前列。三、對高校學科建設與發(fā)展的思考1、學科建設首先要與學校的發(fā)展規(guī)模相適應。一所學校的發(fā)展規(guī)模是有限的，設置多少專業(yè)，這些專業(yè)涉及幾類學科，首先要與學校的發(fā)展規(guī)模相適應。教育部1998年頒布的【普通高等學校本科專業(yè)目錄】中，分設11門類，下設72個二級學科類，249種專業(yè)。專業(yè)比以前減少

7、了255個，這樣就拓寬了專業(yè)面，增強了專業(yè)的適應性。一個專業(yè)一般橫跨兩個以上的學科，學科的發(fā)展與專業(yè)設置相適應。根據(jù)教育部1998年【普通高等學校本科專業(yè)設置規(guī)定】，原有專業(yè)改設新專業(yè)者，應符合新專業(yè)的所需條件，專業(yè)設置實行總量控制，在學校主管部門核定的專業(yè)數(shù)內(nèi)，每年度增設專業(yè)數(shù)一般不超過3個，并按其分類屬性設置專業(yè)，以形成優(yōu)勢和特色。2、根據(jù)人才需求分析、預測，確立辦學層次、學科、專業(yè)結構比例。在層次上,確定研究生、本科生、專科生以及成人教育的發(fā)展規(guī)模。在學科結構上，確定基礎學科、應用學科、綜合性學科的發(fā)展比例。在專業(yè)結構上，根據(jù)教育部1998年頒布的

8、【普通高等學校本科專業(yè)目錄】，調(diào)整專業(yè)設置，拓寬專業(yè)學科范圍，按大專業(yè)招生，分階