關(guān)于高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的認(rèn)識(shí)及思考

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1、關(guān)于高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的認(rèn)識(shí)及思考摘要學(xué)科建設(shè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大、數(shù)量增加，學(xué)科之間相互滲透越來(lái)越多，并將形成交叉學(xué)科、綜合學(xué)科。本文從正確制訂高校學(xué)科發(fā)展的合理模式；認(rèn)真做好高校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的制訂與研究方面進(jìn)行探討，提出了學(xué)科建設(shè)首先要與學(xué)校的發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)；根據(jù)人才需求分析、預(yù)測(cè)，確立辦學(xué)層次、學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)比例；加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)或帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展；實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律。　　關(guān)鍵字高校學(xué)科建設(shè)合理模式實(shí)事求是　　隨著社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。為了適應(yīng)我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，國(guó)際、國(guó)內(nèi)新的需求，高校在制定綜合

2、性的教育計(jì)劃時(shí)，不僅有專業(yè)教育科目，而且開(kāi)設(shè)人文、自然、美育、管理、體育、道德教育等以及一些綜合性的選修課程。由于學(xué)科建設(shè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大、數(shù)量增加，學(xué)科之間相互滲透越來(lái)越多，并將形成交叉學(xué)科、綜合學(xué)科。學(xué)科的綜合性發(fā)展使高校的結(jié)構(gòu)更向綜合性發(fā)展。高校在加入世界貿(mào)易組織后，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展面向世界、面向未來(lái)、面向社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。一所大學(xué)中一般主要有文、理、工、政法、教育、財(cái)經(jīng)、醫(yī)、農(nóng)、藝術(shù)、體育、音樂(lè)等學(xué)科。在這些廣闊的科學(xué)文化背景上，培養(yǎng)各種各樣的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展是高校一項(xiàng)十分重要的工作，筆者認(rèn)為∶一、正確制訂高校學(xué)科發(fā)展的合理模式　　

3、高校的學(xué)科發(fā)展模式因各自的實(shí)際情況而存在差異，但必須重視發(fā)展模式的合理性和科學(xué)性。主要是∶　　1、確定正確的指導(dǎo)思想，并貫穿于整個(gè)工作的全過(guò)程。　　2、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃與高校的整體目標(biāo)和方向一致，并具有現(xiàn)實(shí)性、邏輯性和創(chuàng)造性。各要素要系統(tǒng)整合合理、科學(xué)、符合實(shí)際，并經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。3、正確處理過(guò)去與現(xiàn)在、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、過(guò)去與未來(lái)的關(guān)系。4、提高現(xiàn)代信息的利用水平，以做好全局性工作，穩(wěn)步發(fā)展?！　?、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，保持活力?！　≈朴喐咝W(xué)科發(fā)展的合理模式要把規(guī)劃貫穿于高校的決策之中，必須與社會(huì)進(jìn)步、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系。她不但利用過(guò)去的成果、經(jīng)驗(yàn)，而且又重視、利

4、用對(duì)今后工作的指導(dǎo)作用。這樣就可能處理好過(guò)去與現(xiàn)在、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，既能保持相對(duì)的穩(wěn)定性、現(xiàn)實(shí)性、又具有一定的靈活性、適應(yīng)性，力爭(zhēng)獲得最優(yōu)的辦學(xué)效益和發(fā)展空間。二、認(rèn)真做好高校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的制訂與研究　　高校學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃一般包括基層部門(mén)發(fā)展規(guī)劃、總體發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃?！　?、在做好基層部門(mén)發(fā)展規(guī)劃、總體發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，重視和加強(qiáng)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的制訂與研究。　　2、應(yīng)用現(xiàn)代系統(tǒng)論、信息論、控制論、協(xié)同論等科學(xué)原理和方法以及戰(zhàn)略發(fā)展思想始終指導(dǎo)發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)，避免封閉性、依賴性、短期性、盲目性和先天不足性?！　?、能適應(yīng)外部環(huán)境的變化，在未來(lái)的人才市場(chǎng)上具

5、有競(jìng)爭(zhēng)力?！　≈朴啺l(fā)展規(guī)劃時(shí)，需要的各種背景資料、相關(guān)信息、社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性、時(shí)域的動(dòng)態(tài)性和非線性，使決策者的主觀判斷、創(chuàng)造性、改革和超常規(guī)性在規(guī)劃形成中有重要作用。片面地強(qiáng)調(diào)依賴定性分析、直覺(jué)判斷、經(jīng)驗(yàn)推理都難以做到全面、系統(tǒng)。因此，必須將思維方法與直覺(jué)思維方式結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充?！　W(xué)科發(fā)展的規(guī)劃是一個(gè)目標(biāo)群?；A(chǔ)性學(xué)科，工科、財(cái)經(jīng)等應(yīng)用性學(xué)科，理科等學(xué)科的結(jié)構(gòu)規(guī)劃，反映學(xué)科發(fā)展的基本方向?；灸繕?biāo)中主要因素是∶①學(xué)科建設(shè)與高校的協(xié)調(diào)發(fā)展。理順機(jī)構(gòu)、工作秩序，提高效能；理順與教職員工、學(xué)生的關(guān)系，盡量滿足師生的不同需求，使基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與人的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

6、②學(xué)科建設(shè)與外部環(huán)境的適應(yīng)能力。應(yīng)及時(shí)、正確地抓住機(jī)遇，適時(shí)調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，力爭(zhēng)使一些學(xué)科的發(fā)展走在前列?！∪?、對(duì)高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考　　1、學(xué)科建設(shè)首先要與學(xué)校的發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)。一所學(xué)校的發(fā)展規(guī)模是有限的，設(shè)置多少專業(yè)，這些專業(yè)涉及幾類學(xué)科，首先要與學(xué)校的發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)。教育部1998年頒布的【普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄】中，分設(shè)11門(mén)類，下設(shè)72個(gè)二級(jí)學(xué)科類，249種專業(yè)。專業(yè)比以前減少了255個(gè)，這樣就拓寬了專業(yè)面，增強(qiáng)了專業(yè)的適應(yīng)性。一個(gè)專業(yè)一般橫跨兩個(gè)以上的學(xué)科，學(xué)科的發(fā)展與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)。根據(jù)教育部1998年【普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定】，原有專

7、業(yè)改設(shè)新專業(yè)者，應(yīng)符合新專業(yè)的所需條件，專業(yè)設(shè)置實(shí)行總量控制，在學(xué)校主管部門(mén)核定的專業(yè)數(shù)內(nèi)，每年度增設(shè)專業(yè)數(shù)一般不超過(guò)3個(gè)，并按其分類屬性設(shè)置專業(yè)，以形成優(yōu)勢(shì)和特色?！　?、根據(jù)人才需求分析、預(yù)測(cè)，確立辦學(xué)層次、學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)比例。在層次上,確定研究生、本科生、?？粕约俺扇私逃陌l(fā)展規(guī)模。在學(xué)科結(jié)構(gòu)上，確定基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、綜合性學(xué)科的發(fā)展比例。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，根據(jù)教育部1998年頒布的【普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄】，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，拓寬專業(yè)學(xué)科范圍，按大專業(yè)招生，分階段教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，按需分流專業(yè)方向，因材施教，雙向選擇，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)能力?！　?、加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)

8、科建設(shè)，促進(jìn)或帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展。重點(diǎn)