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《英語教學(xué)論文：試論小班英語課堂讓每一個學(xué)生都成為主角》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、英語教學(xué)論文：試論小班英語課堂讓每一個學(xué)生都成為主角本文導(dǎo)航1、首頁2、小班教學(xué)評價【摘要】小編為你提供英語教學(xué)論文：試論小班英語課堂讓每一個學(xué)生都成為主角，大家可以結(jié)合自身的實際情況寫出論文。【摘要】讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自己，讓每一個學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中發(fā)展自己，品嘗到知識的趣味，尋找到成長的快樂，成為課堂真正的主人?！娟P(guān)鍵詞】初中英語小班課堂講學(xué)稿充分激發(fā)每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自己，把學(xué)習(xí)變成一個積極參與、實現(xiàn)自我的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到快樂，體驗到成功，形成一個民主、開放、互動、活
2、躍的學(xué)習(xí)場，讓學(xué)生在課堂上積極展示，并逐漸成為課堂的主角，投入到學(xué)習(xí)的情境中去，有效教學(xué)的目標(biāo)才能實現(xiàn)。一、寬松和諧的小班課堂環(huán)境課堂教學(xué)以學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)情為依據(jù)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，以先學(xué)后教，先合作后探究，后教師點撥為教學(xué)方式。教學(xué)評價遵循以學(xué)論教的原則。不僅僅注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，更關(guān)注學(xué)生能力的養(yǎng)成和整體素養(yǎng)的提升，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。以牛津英語9AUnit4TVprogrammesGrammar(A-B)講學(xué)稿為例，講學(xué)稿的課堂學(xué)習(xí)模塊是設(shè)計成這樣的：1.1預(yù)習(xí)檢查：a.小組交流討論課前準(zhǔn)備情況;b.分組討論你在自主探究中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律;c
3、.集體：檢查書中P69A部分和P70部分。(教師點撥)1.2學(xué)習(xí)方法交流：在自主探究中你錯了哪幾題?與同伴一起分析一下你在思考過程中錯在哪里?1.3學(xué)習(xí)成果展示：周末就要到了，你可以好好休息一下，看看自己喜歡的電視節(jié)目，也要按時完成作業(yè)。你是怎么從中取得平衡的?又是怎么計劃的呢?從以上講學(xué)稿的部分設(shè)計就可以看出我校在小班化英語教學(xué)研究中，越來越重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師一直以民主開放的心態(tài)對待課堂，給學(xué)生以充分的自由學(xué)習(xí)和表達的時間、空間，理念不斷更新，方法不斷優(yōu)化，提高了課堂的有效性。二、自主合作的小班學(xué)習(xí)方式首先，我們
4、每節(jié)英語課要求學(xué)生進行DailyReport的展示。即課前布置一位學(xué)生準(zhǔn)備一篇個人感興趣的短文，課內(nèi)的，課外的，都行，內(nèi)容和形式可以很豐富。在每節(jié)課上課前，由他朗讀短文并向其他同學(xué)提問所讀內(nèi)容且由這位學(xué)生點評。而我們也要求學(xué)生輪流上臺，逐個展示，幾周下來，每一個孩子都當(dāng)了回小老師。學(xué)生會在屬于自己的三分鐘里，精心安排設(shè)計，雖然是三言兩語，或者幾個簡單的動作，但是在展示的過程中，得到了鍛煉，得到了提升。特別是，學(xué)生找到了自信，對課堂有了感覺，課堂成為了他們自己的課堂。其次，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生能充分展示的基本途徑就是學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上始終會處于一
5、種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，形成主動、合作的課堂學(xué)習(xí)場，在多向的合作、交流中發(fā)展自己。三、行動體驗的小班化練習(xí)形式學(xué)生的課堂展示應(yīng)該是有感而發(fā)，這樣的狀態(tài)需要有課前的鋪墊和課后的鞏固拓展，這就促使我們在練習(xí)的設(shè)計上產(chǎn)生了變化。傳統(tǒng)抄抄寫寫的作業(yè)單一方式一定要有所改變，否則學(xué)生在課堂上是沒有展示欲望的。課內(nèi)外互相促進，才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能夠在課堂上充分表達，不斷發(fā)展，課堂教學(xué)才能真正高效。一路陪伴考生編寫大小論文，其中有開心也有失落。在此，小編又為朋友編輯了“淺談學(xué)生英語詞匯記憶力的訓(xùn)練”，希望朋友們可以用得著!記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生
6、在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生記詞匯記憶的能力呢？一、對學(xué)生進行瞬間記憶訓(xùn)練教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時記憶，困此，在教新單詞時，先
7、向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，在教新單詞時，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進行訓(xùn)練。學(xué)生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學(xué)生達到要求，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。二、多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象記憶是靠外
8、界環(huán)境對大腦進行刺激并形
