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《基于新課程理念下的母語教學(xué)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于新課程理念下的母語教學(xué)論文摘要：有感于現(xiàn)實的種種現(xiàn)象，母語教育遭遇到空前的尷尬，存在的諸多問題令有識之士憂心忡忡。從上世紀(jì)初陶行知先生大聲疾呼的“六大解放”到上世紀(jì)六、七十年代的語文的四步課堂教學(xué)再到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》摘要：有感于現(xiàn)實的種種現(xiàn)象，母語教育遭遇到空前的尷尬，存在的諸多問題令有識之士憂心忡忡。從上世紀(jì)初陶行知先生大聲疾呼的“六大解放”到上世紀(jì)六、七十年代的語文的四步課堂教學(xué)再到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的提出的新課程理念，母語教育的種種問題顯現(xiàn)無遺、解決方法迫在眉睫。從呂淑湘、劉國正兩位大師關(guān)于語文課內(nèi)外關(guān)系的論述，課外閱讀這
2、一解決方法也浮出水面，加強課外閱讀和寫作的積累才能最終實現(xiàn)我們母語的復(fù)興、漢語言文學(xué)的復(fù)興。關(guān)鍵詞：母語教育；尷尬；解決方法；課外閱讀；復(fù)興母語教育遭遇空前的尷尬已成為一個不爭的事實。我們的無奈是全過程全方位的。寫作水平急劇下滑，學(xué)術(shù)造假巍然成風(fēng)，“槍手”成為當(dāng)下待遇優(yōu)厚的職業(yè)；學(xué)生從幼兒園就要接受所謂的“雙語教學(xué)”，結(jié)果是母語未學(xué)成，外語倒還不錯，家長寧可花大力氣讓孩子補習(xí)英語，對母語卻是冷落有加。一切都有賴于鍵盤的操作，文字書寫一塌糊涂，以至于師范生的招考必須首先要過書寫關(guān)；凡此種種，不一而足。從喊了多年的“少慢差費”到上世紀(jì)九
3、十年代肇始于《北京文學(xué)》的語文教育大討論；從布魯姆教學(xué)到單元教學(xué)再到目標(biāo)教學(xué)，城頭不斷變換的“大王旗”，雖是一波未平一波又起，也著實給步履蹣跚的語文教學(xué)多少吹進(jìn)一股清新的風(fēng)。但實事求是地講，眼花繚亂的改革，遠(yuǎn)沒有從根本上革除語文教育的痼疾。倒是國人母語水平的下降不斷見諸報端——一個離校后的碩士研究生，懷著激動的心情給他的導(dǎo)師寫了一封信，感謝導(dǎo)師在校期間對他的培養(yǎng)，使他有了今天。洋洋灑灑不足千字，竟有幾十處語病與錯誤。這雖是少數(shù)極端的例子，但幾十年來的重理輕文，對讀寫的不重視造成了寫作基礎(chǔ)、表達(dá)能力的匱乏以及觀念上的偏差，使國人的母語
4、水平每況愈下，令許多有識之士憂心忡忡。進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國教育駛?cè)肱c世界接軌的快車道，高層決策者在反復(fù)權(quán)衡利弊得失后，發(fā)出了新一輪課程改革的進(jìn)軍號?！白儎t通，通則久，變者，古今之公理，”經(jīng)過多年多輪的實驗，從各級實驗區(qū)幾乎異口同聲地傳來叫好聲。我們不應(yīng)也不愿盲從，不敢過早地妄下斷語，傷痕累累的語文教育就此抓住了最后一根救命稻草，但從新課程的理念中，特別是對師生思想及行動的解放，仍能看到語文教育破冰的一絲曙光。1問題的歷史淵源—上世紀(jì)至今的語文課堂教學(xué)上世紀(jì)初，大教育家陶行知先生就曾大聲疾呼要給兒童“六大解放”：“在現(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六
5、大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：①解放他的頭腦，使他能想；②解放他的雙手，使他能干；③解放他的眼睛，使他能看；④解放他的嘴，使他能談；⑤解放他的空間，使他能到大自然大社會去，取得更豐富的學(xué)問；⑥解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高興干的事情?！睔v史的車輪推進(jìn)了將近一個世紀(jì)。我們到底給了我們的學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間多大的解放？進(jìn)一步思考，需要解放的何止是學(xué)生，背負(fù)了太多壓力的教師已成為“載不動許多愁”。沒有優(yōu)秀的教員，就別奢談出
6、色的學(xué)員。上世紀(jì)六、七十年代的語文課堂教學(xué)大致有這樣幾步曲：讀課文寫生字——劃分段落總結(jié)大意——提煉中心思想——概括寫作特點；到了八十年代，科學(xué)的春天來臨，語文教學(xué)也空前繁榮，字詞句篇語修邏文，教師不厭其煩地把語文課肢解得七零八碎，學(xué)生只見樹木不見森林；之后就是八十年代末九十年代初，來自國外的標(biāo)準(zhǔn)化試題大舉浸入語文課堂及考場，A、B、C、D一統(tǒng)天下；再后來發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵無限豐富的語文教學(xué)遠(yuǎn)非打勾畫叉解決得了得，于是就進(jìn)化到今天的積累與運用、閱讀、寫作三大板快?；仨雮€世紀(jì)的語文教學(xué)風(fēng)風(fēng)雨雨，我無意貶褒其得失與否，無論我怎樣貶低它，我們的
7、母語和文化文明仍靠它艱難傳承著；也無論我怎樣褒揚它，我們的母語水平呈下降趨勢是不爭的事實。2曙光的出現(xiàn)—新課程理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有?！痹谡n程總目標(biāo)中指出：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！痹趯嵤┙ㄗh中，新課程更明確指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等?！薄?/p>
8、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會?！币陨闲抡n
