新課標(biāo)理念下英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

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1、新課標(biāo)理念下英語(yǔ)課堂教學(xué)反思中山大學(xué)附中三水實(shí)驗(yàn)學(xué)校張佳望???摘要：本文根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)《英語(yǔ)》教材進(jìn)行了深入研究，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致分析，以及對(duì)我校強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中追求“四個(gè)80%”，即每堂課要有80%的學(xué)生獲得發(fā)言機(jī)會(huì)；80%的學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)；80%的學(xué)生參與合作互動(dòng)；80%的學(xué)生受到不同程度的個(gè)別關(guān)注的嘗試，結(jié)合自己十幾年的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要闡述對(duì)外研版《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))教材教學(xué)的親身感受和教學(xué)反思。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)課堂教學(xué)教學(xué)反思佛山市于2005年秋季開(kāi)始，初中英語(yǔ)教學(xué)使用外研版《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))教材。我于2005年8月、2006年9月、2007年9月

2、分別到佛山、三水、高明參加了三期“新課標(biāo)教學(xué)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)和“初中英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)”，作為一名以前長(zhǎng)期任教初三畢業(yè)班（人教版）的教師，如何上好外研版《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))這套教材？我在體驗(yàn)新教材時(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)激動(dòng)、適應(yīng)、疑惑到反思的過(guò)程，對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)施與認(rèn)識(shí)我聽(tīng)了很多觀摩課，并在自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中慢慢體會(huì)、摸索、探討與反思。一、教材分析新標(biāo)準(zhǔn)《英語(yǔ)》教材以模塊(Module)為單位，每個(gè)模塊分三個(gè)單元(Unit)。第一單元（Unit1）以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力為主，兼顧讀、寫(xiě)，并包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要教學(xué)活動(dòng)有：（1）Listening(+Vocabulary+Grammar+L

3、earningtolearn)這一部分主要是聽(tīng)力活動(dòng)，介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目，導(dǎo)入新課，就某一特定話題的某些功能進(jìn)行交流。（2）Speaking(+Pronunciation+Vocabulary+Learningtolearn)這一部分主要是口語(yǔ)活動(dòng)，是聽(tīng)力后的言說(shuō)活動(dòng)，是聽(tīng)的延伸，要求學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)力課文中所學(xué)的材料進(jìn)行真實(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)。第二單元（Unit2）以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力為主，兼顧聽(tīng)說(shuō)，并包括詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）Reading(+Listening+Speaking+Vocabulary+Grammar+Learningtolearn)這一部分主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀提

4、高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言7運(yùn)用的能力。（2）Writing(+Vocabulary+Grammar+Reading+Speaking)這一部分主要是根據(jù)閱讀課文呈現(xiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯設(shè)計(jì)的寫(xiě)作活動(dòng)，為了訓(xùn)練語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯的學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用。第三單元（Unit3）是“語(yǔ)言運(yùn)用（Languageinuse）”單元，是運(yùn)用本模塊所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在這個(gè)單元有“Languagepractice”、“Setphrases”、“Aroundtheworld”、“Moduletask”幾個(gè)部分，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，是對(duì)整個(gè)模塊的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的鞏固和總結(jié)，達(dá)

5、到“用英語(yǔ)做事情”的目標(biāo)。這個(gè)單元的“世界各地”(Aroundtheworld)部分，主要介紹世界各地的風(fēng)土人情、文化背景。以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族文化的了解和熱愛(ài)，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)文化的能力。二、學(xué)生狀況分析1．一部分小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，尤其是來(lái)自城市的學(xué)生對(duì)這套教材非常感興趣，因?yàn)檫@套教材很有時(shí)代氣息，教材內(nèi)容都是一些中學(xué)生喜歡的熱門(mén)話題、出現(xiàn)的人物大都是他們的偶像，這些學(xué)生在課堂上想說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。2．一部分來(lái)自農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生，尤其是來(lái)自貧困家庭的學(xué)生，他們相當(dāng)勤奮，很喜歡埋頭苦讀。但他們不喜歡交談，屬于“考試型”學(xué)生，筆試相當(dāng)不錯(cuò)，而“聽(tīng)說(shuō)能力”比較糟糕

6、。3．來(lái)自農(nóng)村的中下生，由于受地域和環(huán)境等因素限制，知識(shí)面較窄，加上有的在小學(xué)學(xué)得“不湯不水”，連最起碼的興趣都失去了。當(dāng)然，有的學(xué)生因環(huán)境的改變，開(kāi)始階段的學(xué)習(xí)熱情還是蠻高的。但是，隨著內(nèi)容的增多，困難也在增大，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感又會(huì)逐漸生成。特別是一部分學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相當(dāng)差，課前不預(yù)習(xí)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)是他們的“通病”。就算有家長(zhǎng)在家，由于家長(zhǎng)的文化程度、周?chē)h(huán)境等因素，學(xué)生走出校門(mén)去談“提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力”的可能性也不大。4．一部分學(xué)生是內(nèi)地的外來(lái)民工子女中途轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，由于有的學(xué)生小學(xué)只學(xué)了一點(diǎn)英語(yǔ)，有的小學(xué)根本沒(méi)

7、學(xué)英語(yǔ)或者教材不同，要同這里的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接有很大的困難。加上這些學(xué)生的居住條件較差，他們主要是靠租房或居住在工廠集體宿舍。大部分家庭是一家人擠在一間小屋子里，回到家根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的空間，早讀課、自習(xí)課抄襲作業(yè)是他們的“首選”。三、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題1．7長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的深刻影響，特別是農(nóng)村，大部分教師僅把英語(yǔ)作為語(yǔ)言知識(shí)來(lái)傳授，而忽視了語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。老師們往往把精力集中于語(yǔ)法規(guī)則的講解、課文的分析以及進(jìn)行一些機(jī)械操練等模式上，在課