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1、高職院校教學質量評價體系的構建論文論文關鍵詞：高職教學質量評價體系論文摘要：構建科學的高職院校教學質量評價體系對提高高職教育質量有重要作用。在構建高職院校教學質量評價體系過程中。要科學地確定構建原則、評價類型和全面論文關鍵詞：高職教學質量評價體系論文摘要：構建科學的高職院校教學質量評價體系對提高高職教育質量有重要作用。在構建高職院校教學質量評價體系過程中。要科學地確定構建原則、評價類型和全面、合理的認識評價的作用。進入二十一世紀，我國高等教育飛速發(fā)展。但是．隨著我國高等職業(yè)教育大眾化進程的加速，高職教育
2、的質量遠不像其數(shù)量擴張那樣令人滿意高職人才培養(yǎng)的質量問題日漸突出。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構建與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標相適應的教學質量監(jiān)控與評價體系，確保教學質量的穩(wěn)步提高己受到社會各界普遍關注。從高職院校發(fā)展的實際看，各校都在教學質量監(jiān)控與評價方面進行了積極的改革與探索，教學質量評價已經成為教學管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，對提高教學質量、加強教學管理和提升整體辦學水平起到了積極的推動和促進作用。本文就高職教學質量評價體系的構建談談自己的一孔之見，以求專家以及同仁的指正。一、構建高職教學質量評價體系的原
3、則(一)科學性與可操作性相統(tǒng)一的原則在構建教學質量評價體系的標準和方法上要注重科學性，集中評價和日常評價相結合、定性和定量評價相結合、校內和校外評價相、自我評價和相互評價相結合。在實際操作上，評價體系要具備較強的可操作性，要主干清晰、程序簡單、實施容易，既能體現(xiàn)全面監(jiān)控評價的思想，又能滿足實際操作的需求。(二)方向性與激勵性相一致的原則高職院校教學質量評價活動必須要體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的高職教育質量觀，對照目標、標準教學工作進行測度和判斷．從而進行激勵和約束，以達到總結經驗、肯定成績、診斷問題、明確方向
4、、推動工作和不斷提高教育質量的目的。(三)內部評價與外部評價相結合的原則教學質量監(jiān)控評價的范圍是全方位的，對象是多層次的，內容是多樣性的．既要評價教學過程。又要評價辦學水平。既要評價進行校內評價，又要進行校外評價。因此，在構建教學質量評價體系時，必須考慮外部因素，做到內部評價與外部評價相結合二、高職教學質量評價的類型根據評價的目的不同，可以將教育評價劃分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價。診斷性評價是在教學活動開始前的評價：形成性評價也稱為事中評價或過程評價，是一種為了實現(xiàn)反饋調控機能的評價，對于教學
5、活動來說，實際上是一種為了強調和改進教學過程的評價：在教學活動中．終極性評價則是在全部教學過程結束后對整個教學目標實現(xiàn)程度的評價，起到判斷教學質量的作用。筆者認為形成性評價在評價的三種類型中尤為重要。根據評價主體的不同，教學評價分為校內、校外評價。校內評價包括學生評教、領導評教、督導評教、同行評教、教師評學和師生評管等，是由全體教學管理人員、教師、學生參與的對教學全過程進行的教學評價，目的在于發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋整改，促進教師提高教學水平，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，真正促進教師、學生的共同發(fā)展。教學評價應該是全員性、
6、全程性、反饋性、整改性和發(fā)展性的過程，教務處為具體的教學質量監(jiān)控部門，負責督促、協(xié)調質量監(jiān)控工作的實施。校內教學質量評價組織體系包括院領導、教學督導委員會、教務處、系部、教研室及學生隊伍等六個層次所組成。校外評價包括行業(yè)專家評教、畢業(yè)生評價、用人單位評價．采用召開座談會的方式或通過招生就業(yè)處采用調查問卷的形式進行評價。三、教學質量評價體系的構成評價的主體分別由學生、同行教師(教師自評)、管理者、督導、行業(yè)專家f通常由這幾個評價主體的某種組合進行評價1，或以學生的考試成績(職業(yè)資格證書考試通過率)對教師的
7、教學質量進行評價等，以使評價全面、公平、公正、合理。（一）建立學生評教制度全體學生對所有參加授課的教師以不記名的形式進行教學測評，從教學態(tài)度、教學能力、教學手段、教學效果、教書育人等方面對全院每一位教師進行評價，作為對教師教學質量考核的重要依據。（二）建立領導評教制度學校領導每學期不定期的聽推門課，并對領導聽課次數(shù)進行要求，并填寫并填寫“聽課記錄本”及“課堂教學質量評價表”．并對被聽課教師做出書面評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。（三）建立教學督導制度教學督導由具有教學經驗豐富、教學效果良好，在教師中有一定群眾
8、威望的副教授以上職稱的教師或退休專家或相應職稱的管理干部組成教學督導委員會在全院開設的所有課程范圍內隨機聽課，聽課可采取集體聽課、集體評議的方式也可以采取隨機、單獨聽課的方式。督導委員會成員將聽課意見反饋給教務處，由教務處反饋到系部和教師本人，學院教學督導委員會對學期全院教師教學質量考核為優(yōu)的教師享有一票否決權。（四)建立同行評教制度為保證評價的全面性，學院規(guī)定教研室主任、副主任、全體專兼職教師，每學期要互相聽取本教研室全部任課教師(含外聘
