高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系的構(gòu)建

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1、高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系的構(gòu)建　　摘要：在闡述了目前高職教育構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的重要性基礎(chǔ)上，系統(tǒng)從結(jié)構(gòu)上分析整個體系的構(gòu)成要素，各要素包含的內(nèi)容、完成的功能及運行方式。呈現(xiàn)了該體系的全面性、可操作性和系統(tǒng)性，是促進院校教學(xué)質(zhì)量提高和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定的關(guān)鍵?！　￡P(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控評價;構(gòu)建;體系;環(huán)節(jié)　　中圖分類號：G710文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2016）42-0262-02　　當(dāng)前，隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大化和招生方法的不斷多樣性，使得高職院校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量暴露出一系列的問題，在現(xiàn)有的生源情況下如

2、何才能提高教學(xué)質(zhì)量是擺在每一個高等職業(yè)教育者面前的一個急需解決的課題。為此高職院校必須緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個核心理念，認(rèn)真研究解決對策，構(gòu)建一整套以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價管理制度和工作機制，切實加強對教與學(xué)倆個環(huán)節(jié)的監(jiān)控和指導(dǎo)，這不僅關(guān)系到職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，更關(guān)乎職業(yè)院校長遠的發(fā)展?！　∫弧?gòu)建監(jiān)控與評價體系的重要性　　構(gòu)建與完善與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系是教學(xué)質(zhì)量管理的重要手段，也是保證教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。它的目的是調(diào)動“教與學(xué)”6兩個方面的積極性，通過全方位各個層面對相關(guān)教學(xué)活動環(huán)節(jié)的監(jiān)控，分析得到

3、的監(jiān)控信息、對比衡量教學(xué)效果、診斷與修正教學(xué)過程中的偏差，從而對教學(xué)過程中的諸多因素、眾多環(huán)節(jié)進行全面性管理。是對教學(xué)從計劃到實施的全過程管理，是學(xué)校進行動態(tài)管理，實現(xiàn)良性循環(huán)確立起能夠取信于社會、行業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的自我保障體系?！　《?、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的組成結(jié)構(gòu)　　教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系主要完成的是全面考教學(xué)質(zhì)量保障活動的各個要素和要素關(guān)系，考察影響教學(xué)質(zhì)量的各因素、教學(xué)過程各環(huán)節(jié)，并從組織制度上予以確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。這就要求相應(yīng)的體系應(yīng)包含“組織體系”、“制度體系”、“監(jiān)控體系”、“評價體系”、“信息反饋與調(diào)控體系”，并且各

4、體系要相互滲透、相互配合構(gòu)成一個完善有機的整體?！　?.組織體系。根據(jù)高職院校校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，高職院校的教學(xué)質(zhì)量組織體系包含學(xué)院各級組織管理部門及參與的行業(yè)企業(yè)和相關(guān)團體（圖1），滲透在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的各個環(huán)節(jié)中。是一個由院長、主管副院長主抓，學(xué)院教務(wù)處、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)處、校企合作理事會共同負(fù)責(zé)，各系部和相關(guān)職能部門協(xié)調(diào)配合，行業(yè)企業(yè)專家及學(xué)生信息員參與的三級質(zhì)量評價與監(jiān)控體系，它是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價活動能夠順利實施的組織保障。6　　2.制度體系。制度是一切活動得以進行的前提與保障，為了全面監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，就必須以建立健全規(guī)章

5、制度為先導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行落實為保障。一是建立日常教學(xué)檢查制度;二是建立各級人員聽課制度;三是建立學(xué)生教學(xué)信息員制度;四是建立工作考核制度，對教學(xué)工作從質(zhì)和量兩個方面進行考核;五是建立學(xué)生評教制度;六是建立主講教師、新開課和開新課教師的資格審核制度;七是建立獎懲制度。設(shè)立教學(xué)優(yōu)秀獎，獎勵在教學(xué)工作中業(yè)績突出的一線教師;八是建立教師課時津貼獎勵制度。每學(xué)期對教師的教學(xué)工作從教學(xué)常規(guī)工作和教學(xué)效果兩方面進行考核，確定A、B、C等次，對獲得A級的教師實行課時津貼上浮獎勵;九是建立教學(xué)事故責(zé)任追究制度。建立《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》對各級教學(xué)事故的相關(guān)責(zé)任人

6、按照處理辦法進行處理。　　3.監(jiān)控體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包含倆個環(huán)節(jié)，即外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)和內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)?！　⊥獠拷虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控就是政府或上級主管部門、行業(yè)企業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，監(jiān)控要素是依據(jù)國家的法律、法規(guī)和政策以及高職院校辦學(xué)特點，結(jié)合國家各相關(guān)部委及各行業(yè)、企業(yè)協(xié)會對高職人才使用的意見等，按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的規(guī)范和檢查標(biāo)準(zhǔn)所進行的監(jiān)控、評價，如學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)、方向、效益及管理體制等，主要用于提供指導(dǎo)性、前瞻性的符合市場需求人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性意見。　　內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（圖2）就是高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織對內(nèi)部教學(xué)的教學(xué)條

7、件、教學(xué)過程、專業(yè)改革與建設(shè)、課程改革與建設(shè)各環(huán)節(jié)的檢查、跟蹤反饋與落實，是學(xué)院進行科學(xué)、動態(tài)管理的首要條件，也是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)良性循環(huán)運行、辦學(xué)水平得以不斷提高的重要保證。6　　4.評價體系。教學(xué)質(zhì)量評價體系包含質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評價倆個環(huán)節(jié)，其中質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是評價依據(jù)，有各級各類人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);質(zhì)量評價是具體評價實施方法，既包含對在教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，起關(guān)鍵作用的教師教學(xué)效果的過程性評價和教學(xué)效果的結(jié)果性評價，也包含對檢驗教學(xué)質(zhì)量好壞的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力的評價以及來自行業(yè)企業(yè)用人單位的反饋評價。具體包含以下幾個方面：（1）常

8、規(guī)的教學(xué)活動評價（通過教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)處對日常教學(xué)秩序和教學(xué)相關(guān)資料文件的檢查。如月末檢查、期末檢查、教師學(xué)生座談會等，及時了解和掌握教學(xué)活動情況，及