更新教育觀念，營造快樂課堂論文

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1、更新教育觀念，營造快樂課堂論文我們都很熟悉這樣一則故事：一只驢子背鹽渡河，在河邊滑了一跤，跌在水里，那鹽熔化了。驢子站起來時，感到身體輕松了許多。驢子非常高興，獲得了經驗。后來有一回，它背了棉花，以為再跌倒，可以同上次一樣我們都很熟悉這樣一則故事：一只驢子背鹽渡河，在河邊滑了一跤，跌在水里，那鹽熔化了。驢子站起來時，感到身體輕松了許多。驢子非常高興，獲得了經驗。后來有一回，它背了棉花，以為再跌倒，可以同上次一樣，于是走到河邊的時候，便故意跌倒在水中?？墒敲藁ㄎ樟怂?，驢子非但不能再站起來，而且一直向下沉，直到淹死。驢子為何死于非命？我想，我們都不難看出：很重要的原因就

2、是驢子沒能正確對待經驗，只是機械地套用了經驗而未能對經驗進行改造和創(chuàng)新。在今天這個瞬息萬變的時代，過去成功的經驗有時往往會演變?yōu)榇丝淌〉淖钪苯拥脑?。在教學工作中，雖然誰也不能否認經驗的價值，但我們也決不能將過去被認為是有效的經驗一一照搬，我們不僅需要靈活運用經驗，而且需要不斷更新經驗。否則就會犯類似驢子的同樣錯誤。道理很簡單，時代在不斷前進，我們的學生也換了一屆又一屆，怎么可能有一成不變的經驗讓你照搬呢？只有那些擁有教育教學經驗而又懂得如何利用經驗并不斷反思的教師才能獲得真正的成長。然而，當一個人形成一種根深蒂固的習慣方式之后換一種思維卻并不容易。所以，在我們的教

3、育教學工作中類似驢子之死的案例并不少見。作為新時期的教師，我們應該如何避免被所謂“行業(yè)上的造詣”關住自己呢？筆者認為首要的是更新我們的教育觀念。有沒有明確而先進的育人觀念，有沒有對教育理想的孜孜追求，有沒有不斷改進工作的意識和能力，是一個優(yōu)秀教師和一個平庸教師的根本區(qū)別。本文試圖從更新觀念的角度從以下三個方面來談談如何營造“快樂課堂”的問題。一、什么是“快樂課堂”著名教育理論專家葉瀾教授在她的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中提出：課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才有真正的生活。按照葉教授

4、的觀點，我們不妨這樣說：“快樂課堂”其實就是師生雙方共同煥發(fā)出生命活力的場所。二、為什么要營造“快樂課堂”課堂是我們實施教學的主要陣地，是實現新課程目標的主要途徑，課堂寄寓著師生雙方共同的生活意義和生命價值，“每一堂課都是教師生命活力的一部分”（葉瀾教授語）?；谶@樣的認識，我們來審視一下現實中的課堂吧，不難發(fā)現：在一些老師的課堂上，學生的學習生活比較沉悶和機械，學生普遍感到有比較大的負擔和壓抑，缺少自主性和愉快感，在老師“要我學”的威嚴之下被動而且麻木的接受知識，甚至還有些老師一走進教室，學生便開始“倒計時”……試想，這樣的課堂有多高的效率呢？這樣的課堂能帶給學生多

5、少東西呢？我們的學生在這樣的課堂上能煥發(fā)出生命活力嗎？還有老師自己呢？有生命活力可言嗎？可見，教學改革的實踐目標應當定在探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學上。因為，只有在這樣的“快樂課堂”上，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；也只有在我們悉心營造出的這樣的“快樂課堂”上，學生才能真正擺脫“活受罪”的壓抑感轉而獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才不會是日復一日的簡單重復、令學生討厭（恐怕連教師自己都感到厭倦），這樣一來，在教師的身上，創(chuàng)造的光輝和人性的魅力也就展現出來了。三、怎樣營造“快樂課堂”首先，應當充分認識“快樂課堂”中的

6、生命意義。葉瀾教授認為：課堂教學應當被看作老師和學生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的有意義的構成部分。對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響到學生當前及今后的多方面的發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生涯的最基本的構成部分，它的質量，直接影響到教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現。總之，課堂對于參與者具有個體生命價值。有了這樣的認識，當我們面對一堂課的時候，就不會總是認為是在為學生的成長付出，不僅僅是在完成上級交付的任務，它同樣是自己生命價值的體現和自身發(fā)展的需要。達到了這樣的認識高度，我們還能隨意的對

7、待一節(jié)課嗎？難道還不能激發(fā)我們以滿腔的熱情去關愛我們的學生和自己的生命嗎？其次，營造“快樂課堂”需要為學生創(chuàng)設自由的氛圍，讓學生真正做課堂的主人。有一位學者問在日本的中國孩子：“你的日語不好，上課發(fā)言還那么積極，就不怕出錯？不怕別人笑話你？”孩子說：“不怕，老師說過，教室就是出錯的地方。如果人人都怕出錯，不敢說出自己的想法，正確的答案從哪里來呢？讓老師一個人講才是最糟糕的?！蔽蚁?，教室的確不應該是“老師一個人講”的地方，因為老師不能剝奪學生自由發(fā)言的權力，即使學生講錯了，那也是他們的權力啊，他們應該有犯錯的權力。教師的職業(yè)固然偉大，但是教師畢竟不是神