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1、教給觀察方法提高寫作能力論文作文教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是字詞句篇、聽說讀寫諸能力的綜合訓(xùn)練。為提高小學(xué)生的寫作能力，應(yīng)堅持從看到說，從說到寫，這就要結(jié)合課文的教學(xué)，注重教給學(xué)生觀察周圍一切事物的方法。一、方作文教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是字詞句篇、聽說讀寫諸能力的綜合訓(xùn)練。為提高小學(xué)生的寫作能力，應(yīng)堅持從看到說，從說到寫，這就要結(jié)合課文的教學(xué)，注重教給學(xué)生觀察周圍一切事物的方法。一、方位觀察法這是按一定順序進(jìn)行觀察的一種方法。對于要觀察的事物，可以從上到下，或從下到上；以及從左到右，從
2、外到里地進(jìn)行觀察。例如《雨》這篇習(xí)作例文，對下雨過程的觀察和描寫，用的就是這種方法，雨前，用的是從外到里的觀察法；雨中，用的卻是從里到外的觀察法。由于觀察細(xì)致得法，整個下雨的過程交待得清清楚楚，使人有身臨其境之感。二、主次觀察法這是分清主要的或主體的事物，以及次要的或陪襯的事物的一種方法，一般是從主到次、從大到小進(jìn)行有次序的觀察。例如《綠色的辦公室》這篇看圖學(xué)文，就應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生分清什么是“人”字形草棚，什么是“高高的草垛”，這些是圖中較大的主要的物體，然后引導(dǎo)學(xué)生找出“一截樹樁”“一口用舊了的鍋”“一把黑鐵水
3、壺”等小形物體。從中更需告訴學(xué)生凡是主要的應(yīng)寫得詳細(xì)一點，凡是次要的可以一筆帶過。三、時序觀察法這是一種常用的方法，一般按時間先后次序?qū)κ挛镞M(jìn)行有目的的觀察。例如習(xí)作例文《第一場雪》的作者，就按時間先后有意識地觀察了昨天早晨、中午、傍晚和今天清早的不同情景，著重寫了雪霽天晴、“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”的壯麗風(fēng)光。四、遠(yuǎn)近觀察法這也是一種常用的方法，一般是先近后遠(yuǎn)，也可以由遠(yuǎn)及近地進(jìn)行觀察。例如課文《長城》的作者，就是先從遠(yuǎn)處觀察，寫長城“像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”，再從近處觀察，具體描寫長城的
4、高大、寬厚、到用建筑材料及城臺等建筑物。遠(yuǎn)景顯示了長城的雄偉壯觀，近景突出了長城的高大堅實，給讀者留下了完整深刻的印象。五、分層觀察法這是一種層層深入的方法，常見的是由整體到部分或由部分到整體地進(jìn)行分析觀察。例如課文《林?！返淖髡呔瓦\用了這種方法，先注目于“海”的主體——落葉松；再移視于“?！钡倪吘墸辉偕畈臁昂！敝?，觀察樹與樹之間的各種小花和小紅豆……這樣，既從整體上突出了大興安嶺“千山一碧、萬古長青”的美麗景象，又分層展示了大興安嶺“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容的各種色彩”，深化了文章的主題。六、周
5、期觀察法這是一種常用于動植物的生長過程的觀察方法。對于常見的一種動物或一種植物的生長，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周期性的觀察。就一種植物來看，從它的發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果等過程，進(jìn)行一系列的觀察。例如對《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》一文的教學(xué)，就可結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生選擇一種花、一種菜、一種糧食作物，堅持進(jìn)行一個生長過程的系統(tǒng)觀察。這樣，對于寫一種植物不僅有情可寫，而且能寫得具體生動。七、動態(tài)觀察法這是專用于動態(tài)事物的方法，即觀察時，不僅要注意它的形狀、大小、位置，而且要注意它的變化與活動。例如課文《蟋蟀的住宅》的作者，就把觀察和描寫
6、的重點放在蟋蟀建造住宅的過程上。寫它“用前足扒土”，用“鉗子搬掉較大的土塊”，用“后腿上的兩排鋸將泥土推到后面洞口，傾斜地鋪開”。作者還觀察和描寫了蟋蟀疲倦時休息的可愛狀態(tài)，增強了文章的說服力。八、多方觀察法也叫多角度的觀察法。就是對要描寫的對象從不同的角度進(jìn)行觀察，最后得出較完美的印象或較深刻的體會。例如古詩《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”用的就是這種觀察法。再如古詩《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，也是運用了多方觀察法?？傊?，觀察不僅是作文素材的直接來源之一，而且
7、是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。在引導(dǎo)學(xué)生觀察后，不僅從一開始就要把觀察、說話和寫作結(jié)合起來，而且要使學(xué)生知道在練寫一篇文章時，可以運用兩三種觀察方法。特別要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿于作文教學(xué)的始終，以提高他們認(rèn)識事物的深度和廣度。并有意識地帶領(lǐng)他們進(jìn)入自己的天地，啟發(fā)他們在自己的生活天地里尋找寫作材料。諸如：冰消雪化時，引導(dǎo)學(xué)生到大自然里找春，不少學(xué)生寫出了《春到海晏》；百花盛開時，組織學(xué)生郊游，領(lǐng)略大自然的美景，他們揮筆寫下了《日出祁連山》和《金銀灘盛景》；金風(fēng)送爽時，引導(dǎo)學(xué)生觀察了秋天的原野，不少學(xué)生寫出了生動
8、感人的《油菜》《青稞》和《蒲公英》等文，隆冬季節(jié)里，組織參觀了硅鐵廠、皮毛被服廠，拜訪牧民和獵人，學(xué)生們寫出了《硅鐵廠參觀記》《旱獺》和《動物的絕招》等文章。值得注意的是，觀察應(yīng)以一人、一事、一物、一景為主，一般是從整體到局部，抓順序、抓特點、抓聯(lián)系，縱橫結(jié)合，讓學(xué)生在豐富的生活中充分觀察、思考，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的“有所為”的情境中去發(fā)揮自己的才能，把自己的所見、所聞、所感的事，照實寫出來，做到言之有物
