如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)模式

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1、如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)模式如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)模式陳雅兵(漣水縣鄭粱梅中學(xué),江蘇漣水223400)新課標(biāo)提出:"以人的發(fā)展為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.促進(jìn)學(xué)生健康成長.強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā).為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗(yàn)."因此,我們在教學(xué)時,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的,能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問題情境.使學(xué)生用自己的思維方式積極思考,主動探索,創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識.一,自主探究性學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)教學(xué)過程中.教師應(yīng)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

2、,重視調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性,積極性和創(chuàng)造性,重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn).結(jié)合數(shù)年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐.認(rèn)為自主探究性學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下特點(diǎn).1.其教學(xué)目標(biāo)是開發(fā),挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的整體素質(zhì).2.從教育對象看,要求全體學(xué)生自主參與,自主選擇和自主學(xué)習(xí),使不同程度的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高.3.教學(xué)關(guān)系為民主,互助,合作,協(xié)調(diào)發(fā)展,教師是教學(xué)活動的參與者,合作者,而不是指揮者.4.問題情境,自主探究,交流反饋,啟發(fā)導(dǎo)學(xué),強(qiáng)化訓(xùn)練,遷移應(yīng)用,是其主要的教學(xué)程序和方法.5.教學(xué)要素包括語言,教具,形象,價值,人際關(guān)系等.6.評價方式是

3、不僅僅關(guān)注結(jié)果,更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程."結(jié)論與過程的關(guān)系十分密切.從教學(xué)角度講,所謂教學(xué)的結(jié)論.即教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果:所謂教學(xué)的過程,即達(dá)到教學(xué)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序.教學(xué)活動的重要目的之一,就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論.因此,必須注重結(jié)論.但是,如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑,判斷,比較,選擇,以及相應(yīng)的分析,綜合,概括等認(rèn)識活動.即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式.沒有多種觀點(diǎn)的碰撞,論爭和比較,結(jié)論就難以獲得,也難以真正理解和鞏固.更重要的是沒有以多樣化,豐富性為前提的教學(xué)過程,學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能得到培養(yǎng).所以,不僅要重結(jié)論,更要重過

4、程".…基于以上分析,新課改把過程方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分.從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程方法的地位.二,自主探究性學(xué)習(xí)的操作流程適應(yīng)新課改的需要.廣大教育工作者面臨著一個嶄新的課題——如何改進(jìn)課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生全面,主動,健康發(fā)展.我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中.以自主探究性學(xué)習(xí)為切人點(diǎn),進(jìn)行了有益的探索和嘗試.(一)創(chuàng)設(shè)情境,確立目標(biāo),激發(fā)動機(jī),培養(yǎng)興趣.創(chuàng)設(shè)問題情境,可以使學(xué)生產(chǎn)生對具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識需要,在問題的情境中激發(fā)求知欲望,產(chǎn)生認(rèn)知沖突.【案例】在學(xué)習(xí)方程一節(jié),引入新課時,教師先讓學(xué)生做一個游戲:請學(xué)生想一個數(shù),不講出來,把這個數(shù)乘以3,再減去4,然后把運(yùn)算的結(jié)果

5、報(bào)出來,老師即可猜出學(xué)生所想的數(shù)是多少.第一位學(xué)生報(bào)出的數(shù)是5,老師就答"你想的數(shù)是3";第二位報(bào)出的得數(shù)是0,老師就答"你想的數(shù)是二".學(xué)生頓感神3奇,于是對求出這樣的數(shù)興趣大增.教師順勢引出課題:"方程與一元一次方程."然后鼓勵學(xué)生討論,若設(shè)這個數(shù)為X,列出方程分別為3x一4=3,3x一4=0,從而可按等式性質(zhì)求出x的值.學(xué)生需要學(xué)習(xí)的問題得到了解決.滿足了學(xué)生的求知欲和成就感,并為jiN~rJ進(jìn)人后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了鋪墊.再如:在"有理數(shù)的乘法"一節(jié)中,教材首先給出一系列算式:(一3)x4=(一3)×1=(一3)×(一2):(一3)x3=(一3)xO=(一3)×(一3)=(-3

6、)×2=(一3)×(-t)=(-3)×(一4):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些算式中的因數(shù)與積的變化規(guī)律.教學(xué)中通過小組合作交流.使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律:當(dāng)一個因數(shù)減小1時,積就增大了.由此學(xué)生便可以自己總結(jié)出有理數(shù)的活,生活中處處有數(shù)學(xué),為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn),并架起橋梁.使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣,讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué).用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng),提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的,感興趣的,貼近他們實(shí)際的生活素材.例如,我在講八年級"相似三角形的應(yīng)用"時

7、,設(shè)計(jì)出情境問題:"同一時刻,不同的物體在陽光的照射下.其影長與物體的長度之間有什么關(guān)系呢?"我并沒有借助多媒體簡單出示預(yù)備好的多組數(shù)據(jù)來讓學(xué)生分析,而是讓學(xué)生帶著這個疑問,分成幾個小組走出教室去測量和統(tǒng)計(jì).學(xué)生有的去體育器材室借來了標(biāo)桿,有的測量小樹……學(xué)生在三個時間點(diǎn)分別測量出自己所取物體的影長填入多媒體課件中.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際測量數(shù)據(jù)和已有知識進(jìn)行獨(dú)立的思考,探索,并在師生,生生溝通,小組交流,匯報(bào)等,釋義思辨,探索發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,分析問題,共同實(shí)現(xiàn)結(jié)論規(guī)律建構(gòu)