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《淺析母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用中文摘要英語(yǔ)是國(guó)際交往的工具，信息傳播的媒介，人類(lèi)友誼的橋梁，世界文明的融合劑，因此，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于世界上任何一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都是重要的。英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)有近二百年的歷史，研究的著作和論文比比皆是。關(guān)于母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，外語(yǔ)教學(xué)界一直存在兩種截然不同的觀點(diǎn)。一種是過(guò)分夸大目的語(yǔ)教學(xué)，忽視母語(yǔ)作用。另外一種是認(rèn)為母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中扮演一個(gè)十分重要的角色，并且應(yīng)該貫穿整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)。本文在述評(píng)國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期針對(duì)沐浴在外語(yǔ)目的語(yǔ)教學(xué)作用爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，提出了母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)既有積極的一面，也有消極的一面。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須用聯(lián)系的、
2、動(dòng)態(tài)的眼光看待和處理母語(yǔ)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：目的語(yǔ)；教學(xué)法；母語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量AbstractBeingregardedasaninternationalcommunicationtoolandamediaofspreadingtheinformation,Englishteachingplaysanimportantroleineverycountry.InChina,therearetwodistinctpointsofviewontheroleofnativelanguageteachingintheEnglishlanguag
3、e.Oneexaggeratestargetlanguageteachingandignorestheroleofthenativelanguage,anotherholdstheideathatnativelanguageinEnglishteachingplaysaveryimportantroleanditshouldbefocusedonintheEnglishteaching.Basedonthedomesticargumentontheroleofnativelanguageinforeignlanguageteaching,the
4、paperpointsoutthatnativelanguageplaysbothpositiveandnegativerolesinforeignlanguageteaching.Therefore,Englishteacherscannotefficientlyimprovetheirteachingqualityunlesstheyapplyconnectiveanddynamicattitudetonativelanguage.Keywords：Targetlanguage；Pedagogy；Nativelanguage；Teachin
5、gquality一、引言英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是單詞、語(yǔ)法，還是句子、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，都繞不開(kāi)母語(yǔ)的影響。但英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和母語(yǔ)的習(xí)得之間卻存在著許多的差異，其中根本的一點(diǎn)是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是在學(xué)生已經(jīng)牢固地掌握了母語(yǔ)之后進(jìn)行的，母語(yǔ)在客觀上總是要對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生或多或少的影響。因此，英語(yǔ)教學(xué)在理論上和實(shí)踐中都面臨著如何看待母語(yǔ)對(duì)目的語(yǔ)的作用以及怎樣處理母語(yǔ)與英語(yǔ)的之間關(guān)系問(wèn)題。二、關(guān)于母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用之爭(zhēng)（一）母語(yǔ)應(yīng)該“回避”對(duì)以上問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)基本有兩種截然不同的認(rèn)識(shí)：英語(yǔ)的教學(xué)必須借助母語(yǔ)來(lái)實(shí)施，依靠母語(yǔ)的組織教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的重要原則之一；二是外語(yǔ)教
6、學(xué)要盡量避免使用母語(yǔ)，盡可能地以發(fā)展英語(yǔ)思維能力來(lái)提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的地道掌握。這種長(zhǎng)期存在的分歧，主要來(lái)自基于不同教學(xué)理論而產(chǎn)生的各種教學(xué)法。6“英語(yǔ)的教學(xué)要避免使用母語(yǔ)進(jìn)行這一觀點(diǎn)被稱為‘母語(yǔ)回避論’(thetheoryofmothertongueavoidance)。德國(guó)外語(yǔ)教育家菲埃托是最早提出‘母語(yǔ)回避論’的先驅(qū)人物，19世紀(jì)語(yǔ)意學(xué)的建立和發(fā)展為‘母語(yǔ)回避論’提供了語(yǔ)義教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)?！刚Z(yǔ)回避論’其重要的心理學(xué)假設(shè)之一是：在語(yǔ)言心理發(fā)展中，起主要作用的不是思維，而是感覺(jué)?！盵1]（P94）故此，“母語(yǔ)回避論”者在教學(xué)上不主張理性分析和規(guī)
7、則性指導(dǎo)，而推崇外語(yǔ)直接認(rèn)知、直接理解和直接應(yīng)用。目前支持“母語(yǔ)回避論”的教學(xué)法主要有以下三個(gè)：首先是從本世紀(jì)初發(fā)起的直接教學(xué)法（DirectMethod）?！八^直接法，即在教學(xué)過(guò)程中直接采用目的語(yǔ)，而不用翻譯成母語(yǔ)或使用母語(yǔ)解釋通過(guò)觀察或是直接的行動(dòng)就能獲得的語(yǔ)言。直接法遵循目的語(yǔ)的意義和形式的心理直接聯(lián)系原則?！盵2]（P27-28）這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)本身進(jìn)行會(huì)話、交談和閱讀實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，明確提出英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)使用學(xué)生的母語(yǔ)，不用翻譯，也不用形式語(yǔ)法。但這樣一來(lái)就過(guò)于依賴教師語(yǔ)言的流利和教學(xué)技巧，而忽視教材的作用，這些條件客觀上制約了直接
8、法的發(fā)展，但它的影響卻相當(dāng)廣泛。目前，英語(yǔ)教學(xué)中使用較多的是交際教學(xué)法（CommunicativeApproach）。交際法提出，“英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)
