母語在英語教學(xué)中的作用

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1、母語在英語教學(xué)中的作用【摘要】隨著中國的日益強(qiáng)盛和與世界各國交往的增加，英語做為國際交流的工具，其重要性愈加突顯，英語教學(xué)也被人們?nèi)找嬷匾?。在英語教學(xué)中，多采用雙語教學(xué)，母語貫穿始終。如何適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z教學(xué)中使用母語，減少母語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的干擾，提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量，是文章探討的主題。【關(guān)鍵詞】母語；英語教學(xué)；干擾；作用一、母語在英語教學(xué)中的積極作用（一）英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段，母語的輔助作用是不可或缺的在英語教學(xué)中，重點(diǎn)與難點(diǎn)的地方可以適當(dāng)?shù)剌o助于母語解釋，以保證學(xué)生的正確理解，甚至可以用學(xué)習(xí)母語的方法進(jìn)行對(duì)比

2、。比如，在英語語法課堂上，適時(shí)的母語點(diǎn)撥有助于學(xué)生對(duì)語法的理解和記憶，會(huì)取得事半功倍的效果。尤其是在學(xué)生對(duì)某些母語缺乏的語法知識(shí)點(diǎn)（比如虛擬語氣）理解的不夠透徹時(shí)，恰當(dāng)?shù)氖褂媚刚Z講解就顯得尤為重要。（二）母語和英語的共性5語言是有共性的。共性決定了母語是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，我們可以充分地利用這一點(diǎn)，發(fā)揮母語在英語學(xué)習(xí)中的積極作用。比如，英語和漢語同樣有句子成分的劃分，只是在句子中的位置不同，懂得了這一點(diǎn)，就能夠幫助我們更好地用英語表達(dá)。英語和漢語簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)很相似，都是SVO，即“主語+謂語+賓語”結(jié)構(gòu)，這有利于母語學(xué)

3、生者的學(xué)習(xí)；英語的賓語從句和狀語從句與漢語的用法相似，漢語中，我們經(jīng)常把領(lǐng)導(dǎo)稱為“頭”；而英語中，也常常用head（頭）表示領(lǐng)導(dǎo)，比如，護(hù)士長(zhǎng)是headnurse，列車長(zhǎng)headofatraincrew，村長(zhǎng)villagehead，等等。這些語言表達(dá)的共通之處，生動(dòng)形象，有助于我們對(duì)英語的理解和記憶。二、母語在英語教學(xué)中的消極作用（一）語音差異帶來的消極影響漢語和英語屬于兩個(gè)不同的語系，兩者有語音、因素等區(qū)別。比如，英語屬于語調(diào)語言，有音高的起伏變化和聲調(diào)、降調(diào)兩種基本語調(diào)；漢語是聲調(diào)語言，語調(diào)平穩(wěn)，和英語一樣在最

4、后一個(gè)音節(jié)上升或下降。初學(xué)者往往把握不好語音語調(diào)和發(fā)音的部位，讀音是中國式的英語。（二）詞匯的不同造成的消極影響我們中國歷史文化博大精深，而英語國家的歷史文化背景和我們完全不同，存在著巨大的差異，所以漢語的詞匯也和西方的詞匯完全不同，在詞匯翻譯方面，不能簡(jiǎn)單地用漢語詞匯去對(duì)應(yīng)英語詞匯，而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)往往忽略這一點(diǎn)，造成詞匯學(xué)習(xí)中的困惑。比如，名詞單復(fù)數(shù)的使用、冠詞的少用和介詞的誤用等。5漢語傾盆大雨應(yīng)譯為aheavydownpour，而不應(yīng)翻譯為alargerain。（三）語法差異造成的消極影響根據(jù)美國教育學(xué)家

5、伽涅的學(xué)習(xí)層級(jí)理論，任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)都是以先前的知識(shí)為基礎(chǔ)的，而原有的知識(shí)必定會(huì)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。英語和漢語兩種語言在語法方面的差異是最讓學(xué)生頭疼的問題。語序、語態(tài)、時(shí)態(tài)、系表結(jié)構(gòu)、倒裝等，足以讓人眼花繚亂。比如，漢語中沒有冠詞，而英語中冠詞的使用又十分繁復(fù)，所以常常有學(xué)生不用冠詞；漢語沒有虛擬語氣，所以很多學(xué)生始終搞不清楚虛擬語氣。在英語語法的教學(xué)中，如果教師能把有關(guān)的漢語語法知識(shí)融入英語語法學(xué)習(xí)中，并加以比較，用對(duì)比法給學(xué)生講授，把消極因素變?yōu)榉e極因素，就會(huì)對(duì)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)有很大的幫助，使語法教學(xué)效果達(dá)到

6、一個(gè)理想的層面。（四）文化差異的干擾中國有句諺語“十里不同俗”，更何況文化背景迥異的國家。文化背景不同就會(huì)形成思維的不同，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中也會(huì)不自覺地把本民族的文化和語言套用到英語國家中去，這樣就形成了學(xué)習(xí)英語的困惑和干擾5。比如，一位英國人在中國留學(xué)，中國同學(xué)見到那位英國學(xué)生就問：“你吃飯了沒有？”英國學(xué)生說：“吃了?！庇鴮W(xué)生連續(xù)被問了三天。第四天，當(dāng)同學(xué)再一次問他時(shí)，他表情嚴(yán)肅，略帶幾分生氣的樣子說：“Ihavemoney，Ican′tbehungry.”（我有錢，我不餓）。再比如，一位領(lǐng)導(dǎo)接見從美

7、國來的客人。外賓與該領(lǐng)導(dǎo)見面時(shí)就說：“Yourwifeisbeautiful.”（你的妻子很太漂亮了，太漂亮了）該領(lǐng)導(dǎo)謙虛地用英語回答：“Where，where（哪里哪里）?！蓖赓e說：“Everywhere（哪里都漂亮）?！鳖D時(shí)接見會(huì)場(chǎng)笑聲一片。三、排除母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾一個(gè)人一旦掌握了第一種語言，母語，這種語言就必將成為他終身離不開的工具，所以，一個(gè)人學(xué)習(xí)外語，尤其是學(xué)習(xí)外語的初級(jí)階段，即在學(xué)生對(duì)外語語言體系熟悉之前，母語是唯一可以吸取經(jīng)驗(yàn)的語言體系，換句話說，會(huì)不可避免地用漢語來輔導(dǎo)英語的學(xué)習(xí)，做為英語學(xué)習(xí)的

8、起點(diǎn)和參照物，比如，用漢語注釋意思、用漢語翻譯，以達(dá)到”對(duì)等”或“對(duì)比”的效果，確實(shí)我們很多人都是從這么做過。這樣一來，很容易就把母語的語言規(guī)則和結(jié)構(gòu)運(yùn)用于外語學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中，通過各種方式幫助學(xué)生排除母語對(duì)外語學(xué)習(xí)的干擾，我們可以通過對(duì)比、增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境等方式來進(jìn)行教學(xué)。5語言是文化的載體，是文化的基石，沒有語言，就沒有