《傷仲永》教學(xué)設(shè)計

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《傷仲永》教學(xué)設(shè)計【學(xué)生分析】　　這篇文章敘事部分淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來不會感到大的困難，可引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂。議論部分稍難，要重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會有這樣的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)。本文以前放入教材時，只節(jié)選了前兩段，沒有第三段的議論。雖然沒有這一段的議論，學(xué)生讀

2、后也會有所領(lǐng)悟，但可能體會要膚淺些。因為作者不僅就事情本身加以評說，而且還引發(fā)開去，說明賢人不受后天的教育如此，何況像我們大多數(shù)人那樣的普通人呢？這其實也就是在告誡我們要重視后天的學(xué)習(xí)和教育?？梢宰寣W(xué)生就方仲永這個故事本身談自己的想法，只要談得合情合理就可以。【教學(xué)建議】　?。?、積累重要的文言詞語，如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等，掌握它們的讀音、詞義?！　。病⒘私獬Ｓ玫奈难灾R，如“詞類活用”“一詞多義”等?！　。?、雖然本課沒有要求背誦，但仍要重視誦讀。課文一定要熟讀，最好能背下來。理解文章

3、的思想內(nèi)容，了解王安石的人才觀?！　。础⑸柚ぞ邥?，能自己釋義、翻譯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力?！　。?、要抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。學(xué)習(xí)本文寓理于事，借事說理的寫作方法?！　。?、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言?！　。?、理解本文中方仲永五歲能詩，但到二十歲卻“泯然眾人”這一變化的原因。通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的知識才能并非一成不變，后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理?！窘虒W(xué)方法】　?。薄⒂懻摲ǎ骸　　　膶W(xué)生中來，到學(xué)生中去，通過生生互動，最大限度調(diào)

4、動學(xué)生參與的積極性，激勵他們大膽發(fā)表意見，傾聽他人看法，學(xué)會思考，學(xué)會傾聽，學(xué)會與人交流?！　。?、競賽法：　　　　適合年齡特點，在競賽中激發(fā)他們的趕超意識。【課時安排】　?。舱n時?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時〖導(dǎo)入〗　　天才，什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”“7------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5、------------------------------------------------------------------------------------------------------------------天才是打倒一百次仍站立著的人”被譽為“發(fā)明大王”的愛迪生也有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，中國唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說過“業(yè)精于勤荒于嬉”，這些話語都講的是一個道理，即學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源勤奮好學(xué)。遺憾的是，有很多人并未認(rèn)識到這一點，自恃天才，結(jié)果淪為庸才，今天我們學(xué)

6、習(xí)的方仲永就是其中一例?？纯赐醢彩癁楹巍皞敝儆滥兀俊冀虒W(xué)過程〗一、作者簡介　　王安石（１０２１～１０８６），字介甫，號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公。撫州臨川（今屬江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家。他出生在一個小官吏家庭。父益，字損之，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任縣官。安石少好讀書，記憶力特強，從小受到較好的教育，仁宗慶歷進士?！　〖斡尤辏ǎ保埃担福┩醢彩先f言書，提出變法主張，推行富國強兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強化統(tǒng)治力量，神宗熙寧二年（１０６９）任參加政事，次年任宰相，依靠神

7、宗實行變法。因保守派反對，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相，九年再辭，還居江寧（今江蘇南京），封舒國公，政封荊，世稱荊公，卒謚文。王安石為“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健簡練。共4二、朗讀課文，翻譯課文，把握文章　?。?、初讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀：　　　　教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽讀，掌握字音?！　　　〗處熖崾疽恍┳衷~的讀音?！　　　‰`（lì）　　扳（pān）　　謁（yè）　　　　泯（mǐn）　　稱（chèn）　　卒（zú）　　　　請一名學(xué)生認(rèn)讀并領(lǐng)讀?！　。病?fù)讀課文，讀清句字：　　　　學(xué)生齊讀課文，教師提

8、示朗讀時注意下列語句的停頓。　　?、拧∥磭L／識書具，忽／啼求之?！　　、啤〗枧越c之，即／書詩四句，并／自為其名?！　　、恰∑湓姡责B(yǎng)父母、收族為意?！　　、取∽允牵肝镒髟姡⒕停湮睦恚钥捎^者?！　　、伞「福淙灰?，日扳仲永／環(huán)謁于邑人?！　　、省∮嗦勚玻?。　?。?、譯課文，整體把握文意：　　　　第一輪：學(xué)生自讀課文，