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《小學(xué)語文教學(xué)論文：低段學(xué)生良好語文作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐與研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、重視方法指導(dǎo)促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成——低段學(xué)生良好語文作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐與研究內(nèi)容提要：小學(xué)低段正是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。良好的作業(yè)習(xí)慣，能使學(xué)生較好地鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績，同時也能使學(xué)生形成一絲不茍的做事態(tài)度和有效規(guī)范的學(xué)習(xí)方式。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，試著從重視教師指導(dǎo)，習(xí)得作業(yè)方法；注重獎勵機(jī)制，養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣這兩方面來談?wù)劦投螌W(xué)生良好語文作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐與研究。關(guān)鍵詞：低段語文作業(yè)習(xí)慣方法指導(dǎo)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，促使學(xué)生深化理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用習(xí)得的
2、方法。良好的作業(yè)習(xí)慣，能使學(xué)生較好地鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績，同時也能使學(xué)生形成一絲不茍的做事態(tài)度和有效規(guī)范的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)低段正是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要，對高段的學(xué)習(xí)有著直接的影響。低段的孩子若能認(rèn)真且高效地完成各項作業(yè)，對孩子終身學(xué)習(xí)乃至做人都將是一筆財富。而低年級學(xué)生在做作業(yè)時存在的問題很多，主要表現(xiàn)在以下三個“不強(qiáng)”：獨(dú)立性不強(qiáng)，做作業(yè)要父母陪在一邊；緊迫感不強(qiáng)，邊寫作業(yè)邊做其他事情，如看電視、吃東西、玩東西、說閑話等等；自覺性不強(qiáng)，玩夠了才想起作業(yè)沒做，
3、甚至還有少做、漏做、不做作業(yè)的情況。以上歸結(jié)起來是因為良好的作業(yè)習(xí)慣還沒形成。因此，引領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的語文作業(yè)習(xí)慣，是我們低段語文教師需要不斷思考、總結(jié)、提升的重要工作。那么，該如何培養(yǎng)低段學(xué)生良好語文作業(yè)習(xí)慣？結(jié)合幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為主要做好以下幾點：一．重視指導(dǎo)，習(xí)得方法1、精心設(shè)計，把握好度《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”?！读x務(wù)教育教學(xué)管理指南》也強(qiáng)調(diào)：“教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際布置作業(yè)，注意作業(yè)的適切性和層
4、次性。作業(yè)難度和題量要適當(dāng)，意圖要明確，形式宜多樣?！焙侠淼淖鳂I(yè)任務(wù)度，是包括鞏固知識，拓展思維，更是激發(fā)作業(yè)興趣，養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計適時、適量、適度的作業(yè)。低年級語文作業(yè)一般分為基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)。前者包括生字抄寫、課堂作業(yè)本、朗讀背誦作業(yè)和寫話作業(yè)，后者如看課外書，結(jié)合“畫、唱、演、做、查、說”等實踐性強(qiáng)的作業(yè)和對教材的拓展延伸作業(yè)。適時，是指要把握好作業(yè)的時機(jī)。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)里做作業(yè)，能保證作業(yè)的規(guī)范化。低段要求不布置課外書面作業(yè)。所以，我每次都在課堂中隨機(jī)留出5－10分鐘的時
5、間來指導(dǎo)完成《課堂作業(yè)本》和《抄寫本》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提醒學(xué)生書寫姿勢，及時批改，及時反饋，以此規(guī)范作業(yè)。適量，就是適合學(xué)生年齡特點，即時控制數(shù)量。一年級書面作業(yè)當(dāng)堂課內(nèi)完成，不布置書面家庭作業(yè)，可留適量口頭作業(yè)，如：在生活中認(rèn)字、課外閱讀、背誦等。二年級作業(yè)量稍微增加，課外書面作業(yè)一般控制在20分鐘左右，練習(xí)各類形式的造句、寫話，體現(xiàn)習(xí)作早起步。適度，是指作業(yè)的難易程度。我根據(jù)學(xué)生特點分層布置作業(yè)，分為保底作業(yè)和自選作業(yè)，做到難度適中。保底作業(yè)，即《課堂作業(yè)本》、《抄寫本》、讀背課文等基礎(chǔ)作
6、業(yè)；自選作業(yè)，則是拓展學(xué)生思維的提升性的作業(yè)，一般在完成保底作業(yè)后自主選擇適合自己的作業(yè)。如感受秋天的自選作業(yè)：讓學(xué)生和爸爸媽媽一起去尋找秋天，通過看、聽、聞等方式去觸摸秋天，感受秋天的特征；收集有關(guān)秋天的詞語；畫一幅秋天的圖畫或制作落葉畫；將你感受到的秋天寫一段話等。保底作業(yè)可以使每個孩子都能基本達(dá)到學(xué)段要求，自選作業(yè)則能讓不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這樣，既注重了學(xué)生的層次性，使每個學(xué)生的個性得到充分的展示，又能讓每個學(xué)生嘗試到成功的快樂。2、加強(qiáng)指導(dǎo)，習(xí)得方法批評學(xué)生作業(yè)的一百個不是
7、，還不如教給學(xué)生一個好的作業(yè)方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的好習(xí)慣，離不開教師的示范和指導(dǎo)。作為低段學(xué)生，教師更應(yīng)該重視作業(yè)書寫、作業(yè)方法和作業(yè)自查的指導(dǎo)。（1）在問題反思中教給方法就拿書寫指導(dǎo)來說。書寫是低年級作業(yè)的重要內(nèi)容，是學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣中最重要的環(huán)節(jié)，但學(xué)生在書寫過程中卻是問題百出。如：姿勢不正確，握筆太低，經(jīng)?？匆还P寫一畫，對字的記憶很差，字的間架結(jié)構(gòu)排列不好，頻繁用橡皮等。如何防止這些想象呢？我先教育學(xué)生做好鉛筆、橡皮和作業(yè)本的準(zhǔn)備，然后示范“三個一”（手指離筆尖一寸，胸離書桌一拳，眼睛離
8、本子一尺），在以后的作業(yè)中隨時強(qiáng)調(diào)提醒。引導(dǎo)學(xué)生看清整個字在田字格中的位置，再觀察教師在黑板上的書寫示范，最后在自己的本子上按觀察的范例書寫。同時，對于一氣呵成，做到少用甚至不用橡皮的孩子大力表揚(yáng)。這樣，在教學(xué)寫字的過程中也讓學(xué)生的注意力、觀察力、書寫習(xí)慣得到了鍛煉和培養(yǎng)。（2）在分步指導(dǎo)中學(xué)會方法以預(yù)習(xí)作業(yè)為例。從一年級下學(xué)期起，我就開始教給學(xué)生一些簡單的預(yù)習(xí)方法（①通過拼音讀準(zhǔn)課后生字，并把生字用圓圈圈出來；②標(biāo)出課文自然段序號；③讀課文三遍。）并要求學(xué)生把預(yù)習(xí)方法寫在語文書的
