多媒體在英語閱讀課堂教學中的運用 .doc

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1、多媒體在英語閱讀課堂教學中的運用[摘要]本文結合教學實踐，探討多媒體在高中英語閱讀課堂中的模式運用，通過豐富的情景創(chuàng)設來活化課堂，從而有效地培養(yǎng)綜合運用語言的技巧和英語進行得體交際的能力，充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教育理念。[關鍵詞]課堂教學；多媒體；情景；教學模式　多媒體輔助英語教學，作為一種新型的“教學武器”已有當初少數(shù)教師在各類各級優(yōu)質課、研討課上展現(xiàn)的“秘密法寶”逐漸轉變?yōu)橹行W英語教師必須掌握的一項教學技能。而高中英語教學應以培養(yǎng)學生熟練運用英語進行交際為目的，而這一目的必須通過課堂的交際化來實現(xiàn)，依據(jù)教材“結構

2、-情景-功能”的教學觀點，每單元大致分為四種課堂教學模式：對話課教學模式，閱讀課教學模式，語言結構（單元第三課）課教學模式，復習（單元第四課）課教學模式。以閱讀課教學模式為例談談多媒體技術在課堂展示中的運用。一．利用多媒體手段實施閱讀課教學模式美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣?！倍嗝襟w正是集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設意境，學生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及。所以閱讀課的大致模式為1．教學目的：（1）從語篇角度強化學生的閱讀理解能力，提高閱讀速度；（2

3、）根據(jù)所學語篇內容，向學生輸入有關的語言和文化信息（3）培養(yǎng)學生辨別文章體裁和表達方式的能力。2.趣味導入：在教學活動展示時，教師配合教學內容，引進幽默故事、奇聞趣事、名歌金曲等來增進閱讀課的趣味性。記得我校有位老師曾使用幻燈向學生展示過這樣的閱讀材料：Twocatsgobeforeonecat.Twocatsgoafteronecat.Onecatgoesinthemiddle.Howmanycatsarethere?學生饒有興趣的大叫“Three!Three!”學生興趣濃厚。3.教學模式：根據(jù)有關話題的關鍵語、圖片和提

4、示進行聽的活動→提取語篇文章大意→教師精心設計3～5個問題（questions），引導學生限時閱讀，獲取語篇主要信息→教師提出新的話題，學生結合話題，運用所給詞語進行語篇寫作，學后相互交流或討論→教師選擇語篇中的重要詞語，圍繞課文內容和學生的作文，在新的語言情景中引導學生運用所學語言，并對語篇的重點加以歸納→教師提出由語篇引發(fā)的某個深層次問題，組織學生進行小組歸納。要想充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，教師不必直接介入學生的學習和研究過程。盡管教師不再是"知識的權威者"，但仍有責任對學生的學習活動給予適當幫助、適時調控。教

5、學活動以學生自行設計學習過程為主，教師主要是起組織、指點和評價的作用，重點在于激發(fā)學生的探究欲望和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。例如，在SEFCBOOK2Unit9SavingtheEarth一課的教學中，教師在提出Whatarethecausesofairpollution？的問題之后，讓學生獨自通過網(wǎng)絡發(fā)現(xiàn)、搜集解決問題的信息，同時，教師要利用課堂教學解決學生在學習中遇到的各種問題,具體示例如下：BookIIUnit9的Savingtheearth<forexample>,教學過程可以這樣設計：①Introducti

6、on在大屏幕上展示各種地球遭到破壞的悲慘景象的圖片資料，如沙化、水污染、空氣污染，從而引出課文Savingtheearth(拯救地球)。在課文題目出現(xiàn)時，在配上地球痛苦呻吟的聲音。②3Reading從earth,air,water三個方面介紹地球遭受破壞的情況；先讓同學們邊看動畫邊聽錄音，全面了解破壞情況，然后在單個理解，把每一個片段的關鍵詞展示在屏幕上；然后請同學們觀看動畫，根據(jù)關鍵詞語復述課文；最后討論：Whatwillbecausedbypollution?從而引出Unit10Theworldaroundus,REA

7、DINGFrighteningnature試圖通過學習這篇課文激起同學們的環(huán)保熱情；③Explanation解釋課文的重要句型、分析篇章結構、講解重要詞語都用屏幕展示，并同時從題庫中搜尋練習，做到邊講邊練；④Summary讓學生以Savingtheearth為題寫一篇200字的短文放在BBS論壇上或用e-mail發(fā)給自己的朋友和親屬。二、運用多媒體技術進行閱讀教學的優(yōu)勢　　1．有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲信息論告訴我們，人們學習和掌握新知識的過程要經(jīng)過幾個不同階段，即感知——理解——記憶——運用。在閱讀課教學中，我們運

8、用多媒體創(chuàng)設形象、生動、真實的情景，從而激活學生相關背景知識，增強課堂的新穎性。這些情景易于喚起學生的好奇心，易于喚起師生情感，易于學生所接受。因此，多媒體輔助閱讀教學能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲?！　?．有利于實施英語素質教育　　現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，加速了應試教育向素質教育的轉化。它改變了