淺淡計算機教學對學生學習興趣的培養(yǎng).doc

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1、淺淡計算機教學對學生學習興趣的培養(yǎng)摘要:興趣是一個人積極探究某種事物或進行活動的一種傾向,是行為的動力。如果學生對某種事物發(fā)生了興趣,才會啟動思維,苦思冥想;只有對一個問題感興趣了,才會主動去尋找解決它的辦法;并且,一個人只有在做事情時感到其樂無窮,精力才會高度集中,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,有所創(chuàng)造,有所發(fā)明。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力,興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。有句名言:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”因此,在計算機教學過程中,教師的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學生的學習興趣。關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng)激發(fā)現(xiàn)學現(xiàn)用一、培養(yǎng)學生的直接學習興趣根據(jù)學生的成長規(guī)律,

2、培養(yǎng)他們的學習興趣,以生動活潑的方式傳授知識,讓他們從學習中尋找快樂,體驗快樂,把學習變成充滿樂趣的過程,變壓力學習為興趣學習,變被動學習為主動學習.這就是要從培養(yǎng)學生的直接學習興趣入手。直接學習興趣是由所學的內(nèi)容或?qū)W習活動,即學習過程本身直接引發(fā)的興趣,這就要求教師從問題的引入和學習活動的設(shè)計上下功夫。引人主題,開放自主、生動活潑的學習活動,是引發(fā)學生直接學習興趣的關(guān)鍵因素。1.巧設(shè)懸念,激發(fā)學生的求知欲望。有效的導入新課,引人主題,開放自主、生動活潑的學習活動,是引發(fā)學生直接學習興趣的關(guān)鍵因素,可激發(fā)起學生強烈的求知欲望,引起他們的濃厚興趣。教師應(yīng)該注意經(jīng)常

3、采用提問的方式,一開始就抓住學生的注意力。如在進行Windows98操作系統(tǒng)時,我設(shè)計了對學生感興趣問題:“同學們你們平時喜歡玩什么計算機游戲,計算機又是如何對它們進行管理、運行的?這些問題會引起學生追求知識的欲望,集中了學生的注意力,從而導出目錄結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)軟件的作用,使學生更容易接受和掌握。在中職教學過程中深有體會,在教學的過程中,要非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計,力爭每節(jié)課都能為學生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務(wù),每一課都設(shè)計豐富的任務(wù),這樣可以豐富學生的想象力,開拓他們的思路。如:上EXCEL的函數(shù)知識時,先導入學生的期中成績情況表(在學生允許公布的情況下

4、),然后由老師速度地操作出學生求平均分、總分、優(yōu)秀率,學生的疑團就上來“到底用什么方法能計算的這么快”,學生為了解開疑團會帶著濃厚的興趣來聽課。調(diào)動了學生的積極后,然后再講解函數(shù)的相關(guān)知識。2.游戲激發(fā)學習動力。玩電腦是大部分學生的興趣之一。因勢利導把游戲作為切入點,在設(shè)計課堂任務(wù)時插入一些游戲的例子也能充分調(diào)動起學生興趣??蛇m當允許學生在完成課堂的任務(wù)后適當?shù)赝嬗螒?,為此,我還特意收集了十幾個Windows下的小游戲。我認為玩游戲是學生學習計算機的入門鑰匙,關(guān)鍵是要有選擇地玩,要把握一個度,游戲可以由教師去選擇,度也可以由教師自己去把握,學生必須在完成上機任務(wù)

5、的基礎(chǔ)上去玩游戲,這個是給學生的一種學習上的樂趣也是一種動力。3.實時點評,優(yōu)化考核。3及時對學生的作業(yè)進行點評,給予適當?shù)目己?,也是刺激學生學習的一種有效手段。在上機教學過程中,在規(guī)定的時間里讓學生完成上機任務(wù),并及時檢查點評(針對班級學生人數(shù)少的情況),考核成績好的學生可以申請參加微機興趣小組或者說給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策(可以打游戲)。這樣既給學生增加了學習的動力,又給了學生一定的學習壓力,促進學生不斷去學習。在學習期間,進行幾次理論測試和上機模擬測試,及時掌握學生的學習情況,不斷調(diào)整教學方法,使學生順利通過考核,當學生看到自己的學習得到肯定和承認時,學習的積極

6、性會更高,學習效果會更好。二、培養(yǎng)學生的間接學習興趣激發(fā)學習興趣更為重要的一點是,培養(yǎng)學生的間接學習興趣。間接學習興趣是由學習活動的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動學生學習的激情和內(nèi)在潛力。當學生通過學習活動,在不斷獲得新知識的過程中,能夠不斷地看到自己的成果時,就會爆發(fā)出繼續(xù)學習的強烈愿望。由間接學習興趣所引發(fā)的學習動機具有明顯的自覺性和主動性,這一點我在教學實踐中深有體會,在上word課的時候,學生能利用所學的知識,處理各種各樣的相應(yīng)問題,有時會聽到學生說,"老師讓我們自己去摸索",碰到了問題,他們會主動去查書,互相討論。這些中專生的興趣一旦被調(diào)動起來,其熱情是相

7、當高的,會開發(fā)學生的一定的潛力。1.現(xiàn)學現(xiàn)用?,F(xiàn)學現(xiàn)用是計算機課堂教學中激發(fā)學生間接學習興趣的重要手段之一。學以致用是任何一門學科所追求的目標,由于計算機的可操作性和應(yīng)用性特點,使計算機學科在現(xiàn)學現(xiàn)用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具,中職計算機的學習不是太強調(diào)系統(tǒng)性,它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立出來,學一點就可以用一點,如學會了一種文字處理軟件的使用,就可以用計算機編輯文稿,而不必去學微機原理或是程序設(shè)計。即使在學習同一個模塊的內(nèi)容時,也可以邊學邊用,如學習文字處理軟件的過程中,學會了漢字輸入,就可以把一篇文章輸入計算機,學會了文字編輯,就可以編輯修改輸入的文章,

8、學了排版就可以將編輯好的

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