《白楊禮贊》表格式教案

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1、語(yǔ)文課程與教學(xué)論編寫(xiě)時(shí)間:2015年1月7日學(xué)期總第1課時(shí)修改時(shí)間:年月日學(xué)科語(yǔ)文授課時(shí)間設(shè)計(jì)者授課班級(jí)教授者課題《白楊禮贊》(第一課時(shí))課時(shí)安排兩課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、掌握生字詞,了解作者所處時(shí)代背景,理清結(jié)構(gòu)層次。2、理解分析托物言志,象征手法的運(yùn)用,理解白楊樹(shù)的象征意義。3學(xué)習(xí)反問(wèn),排比,對(duì)比手法的使用。能力目標(biāo)1、以朗讀法感受白楊樹(shù)的外形。2、以討論、探究的方法領(lǐng)悟白楊樹(shù)的象征意義。3、、通過(guò)討論完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)和作者情感的把握。情感目標(biāo)1,從白楊樹(shù)身上領(lǐng)悟西北抗日軍民的團(tuán)結(jié)一致,頑強(qiáng)抗日的精神。2學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神

2、。教學(xué)重點(diǎn)(1)托義于物散文的特點(diǎn)。(2)象征主義的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)反問(wèn),排比,對(duì)比手法的使用。教學(xué)方法朗誦;自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入 資料交流一.導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置:樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過(guò)“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命,看一看白楊在這成千上萬(wàn)的樹(shù)木中有什么不同。二.初讀課文1、認(rèn)知字詞掃清障礙在學(xué)生讀過(guò)后,教師用多媒體課件展示生字詞,讓學(xué)生看清自己不懂或者

3、讀錯(cuò)的字詞。大氈(zhān)子開(kāi)墾(kěn)外殼(ké)錘(chuí)煉主宰(zǎi)倦怠(dài)潛(qián)滋暗長(zhǎng)旁逸(yì)斜出?泛(fàn)出婆娑(pósuō)坦蕩如砥(di)懨懨(yān)欲睡暈(yùn)圈倔(jué)強(qiáng)(jiàng)虬(qíu)枝秀頎(qí)垠(yín)(1)視野:視力所及的范圍。(2)黃綠錯(cuò)綜:黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。(3)妙手偶得:文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語(yǔ)出陸游詩(shī)“文章本天成,妙手偶得之。”(4)無(wú)邊無(wú)垠:沒(méi)有地域的界限,廣闊無(wú)邊的意思。(5)倔強(qiáng):(性情)剛強(qiáng)不屈。學(xué)生邊讀邊標(biāo)注生字詞,拿不準(zhǔn)的要圈出來(lái),然后讀過(guò)之后,和老師所出

4、示的生字詞進(jìn)行對(duì)應(yīng),進(jìn)一步的掌握。并且在對(duì)詞語(yǔ)的意思理解之后,學(xué)會(huì)造句運(yùn)用。用優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入富有語(yǔ)文味的課堂,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖為可以讓學(xué)生積累字詞,為更全面理解課文奠定基礎(chǔ)。更(6)縱橫決蕩:縱橫馳聘,沖殺突擊。(7)秀頎:美而高。頎,高。2、作品背景介紹:《白楊禮贊》寫(xiě)于1941年3月,是茅盾根據(jù)自己1940年從新疆歸來(lái)赴延安途中的見(jiàn)聞和感受寫(xiě)的一篇散文。當(dāng)時(shí),偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于艱苦的相持階段,日本帝國(guó)主義正加緊對(duì)國(guó)民黨的誘降。全國(guó)人民,特別是抗日根據(jù)地軍民在中國(guó)共產(chǎn)黨與毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持抗戰(zhàn)。3、通過(guò)剛才的朗讀,請(qǐng)把文章劃分層次,同桌之間可

5、以討論交流段意。明確:第一部分:(第1自然段)第二部分:(第2至4自然段)第三部分:(第5、6自然段)第四部分:(第7、8自然段)第五部分:(第9自然段)后由老師根據(jù)提問(wèn)同學(xué)劃分段落并總結(jié)段意,經(jīng)過(guò)分析指導(dǎo),總體概括總結(jié)。4、教師提問(wèn),課文中白楊樹(shù)最突出的特點(diǎn)是什么?它有什么作用?歸納:白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的。這是最突出的特點(diǎn)文四次提到“不平凡”,三次提到“極普通”,偉大和不平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面。偉大寓于平凡之中,不平凡而又普通,意思相同?!安黄椒病本褪莻ゴ?,極普通就是很平凡。白楊樹(shù)是一種“極常見(jiàn)”和“極易生長(zhǎng)的樹(shù),它當(dāng)然很平常,但以它外形的美,尤其是內(nèi)在美來(lái)說(shuō),它是不平

6、凡的。它是線索,貫穿全文。學(xué)生要通覽全文,劃分好段落層次,每個(gè)同學(xué)都要總結(jié)段意,然后再經(jīng)過(guò)同桌交流,相互完善。完成之后,舉手示意,由老師提問(wèn)。學(xué)生找出白楊所有特點(diǎn),并從中找出最突出的特點(diǎn),結(jié)合全文,體會(huì)深意。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖為知人論世,更好的理解課文。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖為理清文章層次,掌握大意。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖為學(xué)生初步感知白楊特點(diǎn),通過(guò)這個(gè)特點(diǎn),來(lái)把握理解全文。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)朗誦感知5、教師提問(wèn):作者在第二部分為什么先用大段文字寫(xiě)西北地區(qū)的環(huán)境?是不是太多余了?教師要分析總結(jié)同學(xué)們的答案,然后明確:黃土高原的描寫(xiě),正面襯托:“雄壯”、“偉大”。環(huán)境不平

7、凡,白楊樹(shù)更不平凡?!皢握{(diào)、懨懨欲睡”為后文描寫(xiě)白楊樹(shù)做鋪墊。6、教師提問(wèn):文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形的?分別是怎樣寫(xiě)的?從描寫(xiě)中你能看出作者要突出白楊樹(shù)外形的什么特征嗎?請(qǐng)用自己的話來(lái)總結(jié)白楊樹(shù)的外形。寫(xiě)干突出了它的直,寫(xiě)枝突出了它直而緊靠,寫(xiě)葉突出了它的向上,寫(xiě)皮突出它微微泛青的顏色。7、課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了白楊禮贊,領(lǐng)略了它的風(fēng)姿,看到了它的不平凡,請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真反思總結(jié),以便于我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。。學(xué)生要進(jìn)行四個(gè)人交流合作,指出究竟寫(xiě)了西北地區(qū)的什么環(huán)境。四個(gè)人可以進(jìn)

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