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《羚羊木雕——王德貴》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、楓蕓民族初級(jí)中學(xué)七年級(jí)（3）班羚羊木雕張之路敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘。（1）順敘。按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發(fā)展的過(guò)程基本一致。順敘的使用最為廣泛。例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》。（2）倒敘。倒敘就是將事情的結(jié)局或某個(gè)最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時(shí)序”進(jìn)行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個(gè)的逆敘，而是局部的“倒插”。一般說(shuō)來(lái)，情節(jié)曲折、復(fù)雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡(jiǎn)單，事情發(fā)生的時(shí)間較短，就不必用倒敘。例如《背影》、《父子情》就運(yùn)用了倒敘。（3）插
2、敘。插敘就是在敘述中心事件過(guò)程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘原來(lái)的事情。插入的內(nèi)容為了對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。（4）補(bǔ)敘。文章有時(shí)根據(jù)內(nèi)容的需要，要對(duì)前面所寫的人或事作一些簡(jiǎn)短的補(bǔ)充交待，這種寫法通常叫補(bǔ)敘。補(bǔ)敘和插敘雖然都是對(duì)主要情節(jié)的補(bǔ)充和交待，但它們也有不同。補(bǔ)敘大都無(wú)情節(jié)，前后不必有什么過(guò)渡的話。順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘不是死板的方法，可以根據(jù)表達(dá)中心的需要靈活運(yùn)用。(5)平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫
3、做分?jǐn)ⅰ８枨鷮?dǎo)入朋友——周華健思考：你與朋友之間的故事，你認(rèn)為什么樣的人才是真正的朋友。作者介紹：張之路，1945年生，山東諸城人，1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。有電影文學(xué)著本《霹靂貝貝》、童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》、小說(shuō)集《題王》《在樓梯拐角》等。現(xiàn)中國(guó)兒童電影制片廠文學(xué)部主任。羚羊木雕：羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w，用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪或歡迎來(lái)訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。6楓蕓民族初級(jí)中學(xué)七年級(jí)（3）班搶答題比一比，看一看，
4、誰(shuí)的反應(yīng)快!1、課文是介紹“羚羊木雕”這件工藝品的嗎？不是,課文是以羚羊木雕為線索來(lái)展開(kāi)情節(jié)的.文中一共提到幾個(gè)人?主要寫哪幾個(gè)人？“我”、媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽主要寫“我”、媽媽、爸爸、萬(wàn)芳3、圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?追查木雕、逼問(wèn)木雕、贈(zèng)送木雕、要回木雕4、贈(zèng)送木雕這一件事在敘述中運(yùn)用的是什么記敘順序?有什么作用？插敘.補(bǔ)說(shuō)我贈(zèng)送木雕的原因.分角色朗讀1、以四人小組為單位，分角色朗讀1～15段，揣摩人物心理。2、分配角色：媽媽、爸爸、我。3、要求：落落大方、語(yǔ)氣連貫、語(yǔ)調(diào)符合人物性格。分析人物形象分析人物形象可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)
5、等方面來(lái)考慮。6楓蕓民族初級(jí)中學(xué)七年級(jí)（3）班二、聽(tīng)讀錄音，整體感知羚羊木雕.1、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生什么事？用黑色硬木雕成的工藝品，爸爸從非洲帶回來(lái)的，貴重。“我”把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了,逼“我”去要回來(lái)?！拔摇北槐茻o(wú)奈，只得硬著頭皮把羚羊木雕要了回來(lái)?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。6楓蕓民族初級(jí)中學(xué)七年級(jí)（3）班默讀第24自然段奶奶是什么態(tài)度？可以看出奶奶是一個(gè)什么樣的人？認(rèn)為要回不好明白事理，同情理解卻無(wú)能為力這一段寫奶奶的話有什么作用？借奶奶之口，說(shuō)出“算了吧，這樣多不好”，表達(dá)出自己的傾向文章通過(guò)哪些表現(xiàn)手法
6、刻畫人物形象?試舉例說(shuō)明。語(yǔ)言描寫:例如媽媽追問(wèn)我木雕的下落時(shí)，一連用了幾句十分急促的話，反映了媽媽錢財(cái)?shù)目粗睾蛯?duì)女兒的極度不信任。動(dòng)作描寫:寫“我”當(dāng)時(shí)的矛盾心理，手里攥著小刀；寫萬(wàn)芳聽(tīng)我要拿回木雕，當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是，“咬”著嘴唇。這些動(dòng)詞都恰如其分地反映出人物不同性格和當(dāng)時(shí)不同的心理活動(dòng)心理描寫：她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎？一定不會(huì)了。寫出了我的擔(dān)憂。四、讀文章最后3段，回答問(wèn)題。①寫月亮冷冷的有什么作用?此處的環(huán)境描寫表現(xiàn)了因?yàn)椤拔摇钡姆椿诙ビ颜x后的傷心、難過(guò)和孤單的感情。（借景抒情）②寫萬(wàn)芳的出現(xiàn)有什么作用?表現(xiàn)了萬(wàn)芳的明理和重友誼。③“我”為什么“止不住流下
7、了眼淚”?“我對(duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”④文中描寫“我”的心理活動(dòng)的句子是哪些?6楓蕓民族初級(jí)中學(xué)七年級(jí)（3）班我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!⑤“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么?我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。五.尋讀課文,辯論是非我和父母在羚羊木雕這件事上誰(shuí)是誰(shuí)非?請(qǐng)準(zhǔn)備充分的理由展開(kāi)簡(jiǎn)短的辯論提示:首先要熟知全文,尋找證據(jù).還可在課外知識(shí)中引經(jīng)據(jù)典.正方理由1.爸爸說(shuō)過(guò)是給我的，我就有權(quán)支配，有權(quán)送人，不能說(shuō)
