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1、簡析大學特色的本質(zhì)論文論文摘要大學特色不僅具有一般事物所具有的共同屬性，而且具有區(qū)別于其他事物特有的基本屬性，即生成性、整體性、獨特性、穩(wěn)定性、實效性。大學特色的功能主要體現(xiàn)在標定功能、導向功能、凝聚功能、激論文摘要大學特色不僅具有一般事物所具有的共同屬性，而且具有區(qū)別于其他事物特有的基本屬性，即生成性、整體性、獨特性、穩(wěn)定性、實效性。大學特色的功能主要體現(xiàn)在標定功能、導向功能、凝聚功能、激勵功能。論文關(guān)鍵詞大學特色本質(zhì)屬性功能加強大學特色建設，既是大學滿足社會發(fā)展的需要，也是大學自身發(fā)展的必然要求。大學特色是有關(guān)“辦什么樣的大學”和“怎樣辦大學”的
2、問題，涉及大學辦學理念、人才培養(yǎng)等大學教育的核心問題。因此，探討大學特色的內(nèi)涵，把握大學特色的本質(zhì)，是開展大學特色化建設的前提。一、大學特色的內(nèi)涵近年來，我國高等教育領(lǐng)域有關(guān)大學特色的探討并不少見，但就什么是大學特色，尚沒有形成一個大家普遍接受的概念。有研究者認為，大學特色是指一所大學在長期的發(fā)展歷程中，形成的比較持久穩(wěn)定的專有性或顯著性發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的、優(yōu)良的顯著特征，是一所大學賴以生存與發(fā)展的生命力，是一所大學的優(yōu)勢所在。有人認為，大學的特色是指在一定的辦學思想指導下和長期辦學實踐中逐步形成的獨特、優(yōu)質(zhì)和富有開創(chuàng)性的個性風貌。有學者
3、指出，從本質(zhì)上講，辦學特色就是高等學校憑借其個性化的高等教育實踐活動來滿足特定的社會需求，而不同的社會需求是在不同的高等學校中得到滿足的。有研究者以布列欽卡關(guān)于概念的意義分析理論為指導，從研究的內(nèi)容和研究的方式兩個維度，就人們對“大學辦學特色”的研究總結(jié)歸納出“經(jīng)驗——描述”的大學辦學特色論、“風格——概括”的大學辦學特色論、“特征——分析”的大學辦學特色論。但這三種大學辦學特色論所使用的“大學辦學特色”概念并不嚴密，多數(shù)情況下，等同于大學特色。特色是事物本質(zhì)屬性的反映。大學是傳遞、發(fā)現(xiàn)高深知識的社會組織，傳遞、發(fā)現(xiàn)高深知識是大學的本質(zhì)，大學特色應客
4、觀必然地反映這一本質(zhì)，一方面要彰顯大學區(qū)別于其他事物所獨有的顯著特點，另一方面又要根據(jù)不同大學對大學本質(zhì)的不同體現(xiàn)，反映大學個體的獨特風貌。因此，我們認為，大學特色在內(nèi)涵上有廣義與狹義之分。廣義的大學特色指大學作為傳遞、發(fā)現(xiàn)高深知識的社會組織所具有的區(qū)別于其他事物的整體的品質(zhì)和風貌，是對一個民族、一個時期、一個地區(qū)、一個行業(yè)大學整體風貌的概括。如德國大學“既是一個科學研究的實驗室，又是一所進行所有高層次的通識知識和專業(yè)知識教學的學?！?，“研究與教學的緊密結(jié)合，賦予了德國大學與眾不同的個性”。而美國大學整體上表現(xiàn)為“多樣性”、“個性化”、“社會服務意識
5、和服務能力強”等。狹義的大學特色是指一所大學在傳遞、發(fā)現(xiàn)高深知識的過程中形成的，有利于自身發(fā)展的獨特的、穩(wěn)定的，被公認的品質(zhì)和風貌。當今世界著名學府，多姿多彩、各具特色。如牛津大學最大的特色是建立在學院制基礎(chǔ)上的本科生導師制；巴黎高等師范學校的特色是精英教育，對學生不頒發(fā)任何文憑，學生入學后還需到其他大學去注冊各種學位的學習；耶魯大學以“教育不是為了求職，而是為了生活”為教育理念，實施教育目的的多重性，堅持人文主義精神和“自由教育”原則；北京大學“提倡‘兼容并包’，有‘民主’、‘自由’之風”；清華大學“提倡‘厚德載物’，有‘嚴謹’、‘認真’之風；南開
6、提倡‘允公允能’，有‘開拓’、‘活潑’之風”；等等。大學特色彰顯了大學的個性，是大學在社會中的醒目標志。大學特色不僅具有一般事物所具有的共同屬性，而且具有區(qū)別于其他事物特有的基本屬性。大學特色的基本屬性是大學特色本身所固有的性質(zhì)，是大學特色必然的、基本的、不可分離的特性。我們認為，大學特色具有以下基本屬性：1.生成性。大學特色的形成依賴于大學本質(zhì)，建立在大學主體選擇、實踐的基礎(chǔ)上，是一個連續(xù)漸進的歷史過程。大學的內(nèi)在本質(zhì)規(guī)定既是大學特色形成的客觀基礎(chǔ)，又為大學特色的形成提供了多種可能性。大學的存在與發(fā)展受到社會歷史條件的制約，而社會對大學發(fā)展的需要是
7、通過人們一定的價值選擇作用于大學，一旦人們作出適合大學發(fā)展的某種選擇，大學特色的形成就逐步由“無意識”走向“有意識”，逐步把某種“可能的特色”孕育孵化為現(xiàn)實的特色。正如英國學者E·阿什比所說，“任何類型的大學都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物”。2.整體性。大學特色是大學要素某種特殊結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，各要素在這一結(jié)構(gòu)中相互聯(lián)系相互制約，發(fā)揮著整體功能，但所處的地位與作用可有差異，優(yōu)化某一要素，必須同時優(yōu)化整體。大學特色既可以是大學整體的個性風貌，也可以是大學某一個或某幾個核心工作方面呈現(xiàn)的穩(wěn)定的個性風貌。就后者而言，這類特色能夠輻射和滲透到學校工作的方方面面，使學校的各
8、項工作都呈現(xiàn)出這一特色，從而反映學校整體的辦學風格和教育質(zhì)量。特色的整體性說明，大學特色的創(chuàng)建是一項整體性的
