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《機(jī)器人教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)摭談》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、機(jī)器人教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)摭談寧波鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)熊國全315200智能機(jī)器人是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域,是一門具有高度綜合滲透性、前瞻性、創(chuàng)新實(shí)踐性的學(xué)科。智能機(jī)器人教學(xué)為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合創(chuàng)新活動(dòng)提供了優(yōu)秀的平臺。它對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)具有極大的促進(jìn)作用，是值得我們在實(shí)踐中加以探索的問題。筆者僅結(jié)合在智能機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)摭談淺見，祈望能在推進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面，起到拋磚引玉的作用。一、首位目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識在進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)的整個(gè)過程中，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，就必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識擺在課程諸多
2、目標(biāo)的首位?，F(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人往往是以一種見多不怪的眼光去看待各種司空見慣的信息，或瞬間偶見奇難的信息，也一晃而過，不愿主動(dòng)細(xì)察和探究，容易錯(cuò)失創(chuàng)新靈感，而只有具備創(chuàng)新精神和獨(dú)到眼光的人，才有可能從日常生活和活動(dòng)中捕捉和產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，在原始信息的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，去創(chuàng)造發(fā)明。類似牛頓遇見蘋果這樣的事例就很說明問題，許多在常人看來很不起眼的事情，完全可能成為激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新激情的切入點(diǎn)。因此，要在機(jī)器人教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，首要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這是機(jī)器人教學(xué)中的一個(gè)著力點(diǎn)，必須放在首位。我的做法是：1、培養(yǎng)主動(dòng)創(chuàng)新意識。教師要把課堂真正還
3、給學(xué)生，給學(xué)生提供主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的最大時(shí)空，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識。例如，在講授新課之前，我常常給學(xué)生一些資料，要求學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地根據(jù)資料去完成某個(gè)任務(wù)。開始時(shí)，少數(shù)學(xué)生存有畏難情緒、依賴思想，總是希望老師給出一個(gè)解決問題的方法。但我從不輕易作解答，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探求解決問題的途徑。如，在足球機(jī)器人比賽中，由于我校使用的機(jī)器人是納英特機(jī)器人，學(xué)生需要按Start鍵啟動(dòng)機(jī)器人。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)如果開機(jī)的學(xué)生按鍵不到位，就極可能啟動(dòng)不了機(jī)器人。由于這一開機(jī)問題的存在，我啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考：如何才能改善足
4、球機(jī)器人開機(jī)存在的情況？并積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)造性地解決問題。只有當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的難題時(shí)，我才適時(shí)給予點(diǎn)撥和開導(dǎo)，就這樣在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新素質(zhì)。2、培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識。在機(jī)器人教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立新型的師生和生生關(guān)系，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，師生之間、生生之間真心誠意地進(jìn)行交往與交流，在融洽和諧的氣氛中合作完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生樹立合作創(chuàng)新意識。如當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎師生之間和學(xué)生之間開
5、展辯論，并給學(xué)生充分發(fā)表創(chuàng)見的機(jī)會，這有利于培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新意識。如在一次機(jī)器人教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，他認(rèn)為：滅火機(jī)器人剛開始行走誤差較小，啟動(dòng)這段路可采用“直沖”第4頁共4頁；同時(shí)他還通過實(shí)際操作演示說明這樣做可以取得好成績。我沒有馬上簡單的否定學(xué)生，而是耐心引導(dǎo)學(xué)生全面審視其觀點(diǎn)，并在滅火場地上演示比賽可能出現(xiàn)的不同細(xì)節(jié)，最終他得出正確的結(jié)論：他的方案可行但失誤概率較大。接著，我和他一起修改方案：采用可靠性強(qiáng)的“直走小段路”+“左手靠墻走”。這樣做既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，又幫助學(xué)生樹立了合作創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新必勝的
6、信心。3、培養(yǎng)激勵(lì)創(chuàng)新意識。教學(xué)激勵(lì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在不斷的激勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)激勵(lì)，就必須堅(jiān)持不斷探索激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新的各種有效的機(jī)制與策略，為學(xué)生創(chuàng)新提供強(qiáng)大的動(dòng)力源泉。具體做法：1、目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會爭取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。為此，我采用目標(biāo)分層次的方法，由易及難，由淺及深，層層推進(jìn)，以學(xué)生夠用為原則，以提高效率為標(biāo)準(zhǔn)，一次不要太多，以免學(xué)生貪多嚼不爛而失去動(dòng)力源泉。如在教授左手法則走迷宮時(shí)，我將它分為：①機(jī)器人左邊有障礙物向前走；②機(jī)器人前方有障礙物向右
7、轉(zhuǎn)；③機(jī)器人前方、左邊均無障礙物向左轉(zhuǎn)；④機(jī)器人在迷宮場地上走3個(gè)房間；⑤調(diào)整機(jī)器人紅外（避障）傳感器以及輪子的相對速度，縮短機(jī)器人走迷宮的時(shí)間。將目標(biāo)分層次，大大降低了機(jī)器人項(xiàng)目的難度，并破除了對機(jī)器人的神秘感，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。2、競賽激勵(lì)。爭強(qiáng)好勝，使學(xué)生對競賽性的活動(dòng)很樂意參加。例如，在走迷宮這一節(jié)，學(xué)生完成任務(wù)后對提高機(jī)器人速度的主動(dòng)性就不大了，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次機(jī)器人走迷宮競賽，看哪組的機(jī)器人速度快，這樣一來，學(xué)生的積極性很快高漲起來，你追我趕，相互激勵(lì)，爭創(chuàng)新招，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)
