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《淺談音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：本文結(jié)合教學(xué)中的實(shí)例闡述了在教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和和創(chuàng)作意識(shí)；提高他們的聽(tīng)覺(jué)、表演、審美、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中，要建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，創(chuàng)設(shè)良好音樂(lè)課堂氛圍；要巧妙利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備增加信息量；要善于評(píng)價(jià)，把全體學(xué)生的普遍和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合。關(guān)鍵詞：主體地位、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、多媒體、評(píng)價(jià)。教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖
2、籃。音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。當(dāng)今，本著深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，音樂(lè)課也提出了更合理、更科學(xué)、更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在音樂(lè)教育改革的東風(fēng)下，我們音樂(lè)教師正不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，可又如何跟上時(shí)代要求，能更好的完成教務(wù)呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和創(chuàng)作意識(shí)；提高他們的聽(tīng)覺(jué)、表演、審美、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)能力的一些心得。一、在音樂(lè)教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位教師是音樂(lè)活動(dòng)的主導(dǎo)，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和
3、音樂(lè)知識(shí)，技能的傳授者。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)注重結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容不是歌曲內(nèi)容教學(xué)，就是樂(lè)理知識(shí)教學(xué)；歌曲內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，直到學(xué)生會(huì)唱就行；傳授書(shū)上的樂(lè)理知識(shí)，也采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式。這樣，學(xué)生在教學(xué)中則不是主體地位，學(xué)生沒(méi)有積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，更談不上教學(xué)過(guò)程中有師生交流。通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣根本不能得到很好的提高，更不會(huì)為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們必須更新教育觀念，在教學(xué)活動(dòng)中不但要注重結(jié)果，還要注重過(guò)程，應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)充滿
4、音樂(lè)美感的課堂環(huán)境.要在教學(xué)過(guò)程建立民主、平等的師生互動(dòng)關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，只有這樣才能更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。因此，我們必須更新教育觀念，并在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位。例如，在教唱歌的正確姿勢(shì)和方法這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生觀察我用兩種唱歌姿勢(shì)和方法演唱《一分錢》，并讓學(xué)生說(shuō)出哪一種唱得好聽(tīng)。我先用胸腹式呼吸方法，站直并面帶微笑的演唱了一遍，然后再駝著背，面無(wú)表情地喊唱了一遍。學(xué)生都說(shuō)第一種演唱方式好。我問(wèn)：“你們想不想知道為什么第一種演唱方式好呢？”學(xué)生都說(shuō)“
5、想！”于是，我再對(duì)兩種唱歌姿勢(shì)和方法進(jìn)行分析、講解和示范。并再叫幾位同學(xué)演唱《一分錢》，讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的唱歌姿勢(shì)最正確，哪一位同學(xué)唱得最好聽(tīng)。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，收到了很好的教學(xué)效果。二、在音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)新方法、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的課堂環(huán)境如上所述，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)過(guò)程與結(jié)果并重。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，除了在教學(xué)中建立民主平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系外，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，講究教學(xué)方法手段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式；還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，
6、要學(xué)生多聽(tīng)、多看、多想；同時(shí)要用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，要用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，把自己對(duì)音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生。要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，使自己成為溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。同時(shí)在教學(xué)法的各個(gè)領(lǐng)域注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。如果還采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，不精心設(shè)計(jì)，講究教學(xué)方法、手段，那則根本不可能起到好的效果。例如：在教《小毛驢》這一課中，我先演唱此歌，歌詞描述的是主人翁騎著小毛驢，因太高興，而不小心從毛驢上摔下來(lái)而粘了一身泥的過(guò)程。我形象、
7、生動(dòng)、有趣的在學(xué)生面前表演出來(lái)，并且分析了歌曲是通過(guò)什么樣的節(jié)奏和旋律來(lái)表達(dá)主人的高興、驕傲的心情和從毛驢上摔下來(lái)的狼狽情形的。并讓學(xué)生邊唱邊自編動(dòng)作來(lái)演唱此曲。看誰(shuí)能演得好，編得好。學(xué)生們開(kāi)心積極地唱著，表演著，從而大大提高了學(xué)生對(duì)此樂(lè)曲的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中還可把游戲，繪畫(huà)，詩(shī)歌，器樂(lè)等各領(lǐng)域之間有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，也起到很好的教學(xué)效果。例如《旋律上的終止感、主音》這課，我以語(yǔ)文內(nèi)容的古詩(shī)《憫農(nóng)》來(lái)導(dǎo)課，并讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。這樣則集中了學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并在學(xué)古詩(shī)中引入音樂(lè)的
8、終止感、主音。架起了一座音樂(lè)與古詩(shī)的橋梁。在教學(xué)中還設(shè)計(jì)學(xué)生補(bǔ)充填空的方式創(chuàng)作完整的樂(lè)曲，使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與樂(lè)曲的創(chuàng)作，同時(shí)也較深地感受到音樂(lè)的終止式和主音在樂(lè)曲中所起的作用，這樣不但提高了學(xué)生的作曲能力和對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演
