《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》作業(yè)

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1、填空題：1、加爾布雷思在他所著《好社會》一書中說得很好：“在當(dāng)今世界上，沒有任何一國受過（良好教育）的人民是貧窮的，也沒有任何一國的人民是不貧窮的。在民智開啟的地方，經(jīng)濟發(fā)展自然水到渠成?！?、按照前蘇聯(lián)著名教育家（巴班斯基）的研究，教育會診通常包括六個環(huán)節(jié)。3、教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生(學(xué)習(xí))的活動。4、教師與學(xué)生一樣，也是教學(xué)主體，教師(教學(xué)主體性)是指教師在教學(xué)流程中可能表現(xiàn)出來的自覺性、自主性、和主體性（或交互主體性）。5、人文涵蓋了人類社會生活的各個層面。人文分類為()、藝術(shù)、美學(xué)、()、

2、哲學(xué)、國學(xué)、歷史、社會等。6、說課不僅要說清(“怎么做”)，而且要說清(“為什么這樣做”)。P1297、教師專業(yè)素養(yǎng)是指教師在教育和(教學(xué)實踐)中獲得的、在教育活動中體現(xiàn)出來并直接作用于教育過程的、具有(專門性)、指向性和（不可替代性）的心理品質(zhì)，是教師從事教育工作的基本條件。8、班級活動設(shè)計包括班級(活動體系)設(shè)計和(具體活動過程)設(shè)計兩個層面。P1839、做好課堂設(shè)計的前提是要有先進的(教學(xué)理念)。P9810、常見的說課類型主要有下面幾種形式：(課前說課)、(課后說課)、評比性說課、示范性說

3、課、研討性說課、匯報性說課、指導(dǎo)性說課等。P12911、葉瀾說過，教師職業(yè)是充滿(職業(yè)魅力)的，是能充分體現(xiàn)和提升從業(yè)者(生命價值)的職業(yè)。P29612、素養(yǎng)即平時的()。13、蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事(研究)這條幸福的道路上來。”14、學(xué)生心目中的教師是(平易近人、沒有偏見、關(guān)心同學(xué)、態(tài)度認(rèn)真、要求嚴(yán)格、有耐心言行一致樸素大方、活潑開朗)，是知識的(傳授者)，具有一定的權(quán)威性

4、和模范性。15、教師職業(yè)道德體現(xiàn)（教書）和(育人)要求的一致性。P4116、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》規(guī)定：中小學(xué)教師是學(xué)校德育工作的(基本力量)。17、華東師范大學(xué)崔允漷教授將“好課”標(biāo)準(zhǔn)歸納為(教得有效)、(學(xué)得愉快)、(考得滿意)。P9418、(追蹤法)就是指在較長的一段時間里，對某一研究對象進行有意識的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。P22819、一個幸福的人，必然是能夠用心去感受(幸福與快樂)、(心性素養(yǎng))比較高的人。20、教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括：(師德素養(yǎng))、（理

5、論素養(yǎng)）、(學(xué)科能力)和(教學(xué)品質(zhì))。P4021、教師的人文精神，就是對學(xué)生的尊重、理解和關(guān)懷，對的呵護和關(guān)愛、把學(xué)生當(dāng)作人看待，尊重(學(xué)生的權(quán)利)，具有強烈的(人權(quán)意識)。22、把踏實作為(做事)的原則，把認(rèn)真作為(做人)的準(zhǔn)則。23、專題論壇是學(xué)校為教師專業(yè)成長而搭建的(開放性)、互動性的交流平臺，它特別突出名師培養(yǎng)和（專業(yè)引領(lǐng)）的作用。24、缺乏(尊重信任)的嚴(yán)格要求，容易使學(xué)生失去自我或信心，也會產(chǎn)生情感、心理障礙，使教育失去感召力。25、教師的行動研究具體包括(教師學(xué)習(xí))、(教師行動)

6、、(教師發(fā)表)三個要素。26、葉瀾教授認(rèn)為，好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該概括為(有意義的課、有效率的課、有生成性的課、常態(tài)下的課、有待完善的課)。P9327、放下“身段”才能(提高身價)，暫時的俯低終會促成(未來的高就)。28、科學(xué)研究的基本特征具體表現(xiàn)為：（科學(xué)研究的問題性）、（科學(xué)研究的創(chuàng)新性）、（科學(xué)研究的繼承性）和（科學(xué)研究的規(guī)范性）。29、老師的(教師觀）、（學(xué)生觀）、（價值觀)，都體現(xiàn)在他的課堂設(shè)計上。30、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）包括六條，即：愛國守法、(愛崗敬業(yè))、關(guān)愛學(xué)生、(

7、教書育人)、為人師表、終身學(xué)習(xí)。P4331、波斯納提出了教師的成長公式：成長=(經(jīng)驗)+(反思)。32、教師最基本、最重要的技能，便是上課技能，即(課堂實施)技能。33、普通型老教師要不斷地(更新知識)，積極走進課改的浪潮中，以避免(自己身心的老化)。34、關(guān)于班級管理，魏書生說他一靠(民主)，二靠(科學(xué))。P15935、魯迅先生曾說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”因此，從一定意義上可以說，文章的修改就是(刪削)。36、從廣義上講，教師是對教育機構(gòu)中所有工作人員

8、的總稱；從狹義上講，教師則是專指教育機構(gòu)中尤其是學(xué)校中從事(教育教學(xué))工作的專業(yè)人員。P237、讀書的功能有三個層次：一是(生存需要)，二是(發(fā)展需要)，三是(享受需要)。P7238、（肖川）教授曾經(jīng)指出：“隨筆，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有其事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。39、教師的積極情感和(高尚人格)是影響教育教學(xué)效果的重要因素，是教師專業(yè)活動和行為的(動力系統(tǒng))。40、(課堂教學(xué))能力在教師能力結(jié)構(gòu)中處于核心的地位。41、班級精神文化建設(shè)主要包括班級成員共同認(rèn)定的(價