教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引

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1、《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》講義培訓(xùn)時(shí)間：2013年3月4日培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室培訓(xùn)人：龍彬培訓(xùn)過程：第一章教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及途徑各位老師：大家好！教師專業(yè)化學(xué)習(xí)，是適應(yīng)教育改革發(fā)展所需要的必備的學(xué)習(xí)，教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，獲得教育專用知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的成長(zhǎng)過程。教師專業(yè)化貫穿在整個(gè)教師生涯當(dāng)中，在長(zhǎng)期的與教育環(huán)境的互動(dòng)過程中，需要教師不斷調(diào)整自己的思想觀念、價(jià)值取向，豐富專業(yè)知識(shí)和技能，滿足自身需求，從而表現(xiàn)出與

2、特定職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的教師角色行為。教師專業(yè)化發(fā)展是一種“動(dòng)態(tài)”發(fā)展的過程，教師的態(tài)度、價(jià)值、信念、知識(shí)技能和行為表現(xiàn)需要不斷地調(diào)整和修訂。下面就教師專業(yè)的發(fā)展，我們來學(xué)習(xí)第一章中四個(gè)小節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及意義一、教師是專業(yè)人員1、教師專業(yè)性的主要內(nèi)容；2、教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵1、教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；2、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵；3、教師專業(yè)發(fā)展的意義思考互動(dòng)交流：1、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵是什么？2、教師專業(yè)發(fā)展的意義是什么？第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的階段特征及啟迪一、國(guó)外關(guān)于教師發(fā)展階段特

3、征的研究：1、富勒的教師關(guān)注理論；2、伯頓的教師發(fā)展階段論；3、休伯曼的教師職業(yè)周期模式二、國(guó)內(nèi)關(guān)于教師發(fā)展階段特征的研究三、啟示與思考：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(

4、DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations1、樹立自主發(fā)展意識(shí)；2、選擇恰當(dāng)?shù)穆窂脚c策略；3、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)的有效性；4、創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制。思考互動(dòng)交流：1、你應(yīng)當(dāng)怎樣促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展？2、教師的專業(yè)發(fā)展理論對(duì)你有哪些啟發(fā)和幫助？第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法一、終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的前提保證1、個(gè)體學(xué)習(xí)；2、互動(dòng)

5、學(xué)習(xí)；3、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)二、行動(dòng)研究——教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑1、讓活動(dòng)與合作、反思相隨；2、行動(dòng)研究的過程三、教學(xué)反思——教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路1、什么是教學(xué)反思；2、教學(xué)反思的意義；3、教學(xué)反思的策略；四、同伴互助——教師專業(yè)發(fā)展的有效方法1、磨課；2、沙龍；3、展示五、專業(yè)引領(lǐng)——教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要條件】1、專業(yè)引領(lǐng)的基本要求、2、專業(yè)引領(lǐng)的操作方法六、課題研究——教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效載體課題研究促進(jìn)教師理論水平的提升，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的拓展，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高，促進(jìn)教師專業(yè)自我的形成。七、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程要修——

6、教師專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)1、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的項(xiàng)目特點(diǎn)；2、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的優(yōu)勢(shì)八、教師成長(zhǎng)記錄袋——教師專業(yè)發(fā)展的不斷動(dòng)力1、實(shí)施“教師成長(zhǎng)記錄袋”的意義2、“教師成長(zhǎng)記錄袋”的實(shí)施原則3、“教師成長(zhǎng)記錄袋”的主要內(nèi)容4、使用“教師成長(zhǎng)記錄袋”的優(yōu)勢(shì)思考互動(dòng)交流：你認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？第四節(jié)教師職業(yè)生涯規(guī)劃一、教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義二、教師職業(yè)生涯規(guī)劃英應(yīng)具備的特點(diǎn)。三、對(duì)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的建議四、如何制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃思考：自己制定一份適合自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。constructionqualityacc

7、eptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstru

8、ctionsupervisionregulations培訓(xùn)時(shí)間：2013年3月7日培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室培訓(xùn)人：龍彬第二章教師的專業(yè)素養(yǎng)第一節(jié)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院張義兵副教授認(rèn)為，對(duì)素養(yǎng)的理解我們可以從四個(gè)方面來看：第一，素養(yǎng)是后天養(yǎng)成的，它不是天生的。第二，素養(yǎng)是可以培養(yǎng)的。第三，素養(yǎng)是多層面、多層次的。第四，素養(yǎng)是綜合的，孤立的單一素養(yǎng)是不存在的。促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，首先是教師要提