如何在閱讀教學中引導學生進行有效積累

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1、如何在閱讀教學中引導學生進行有效積累課題階段性小結靈武市三小蘇燕前言我校語文組在2006年秋承擔了“語文教學中如何引導學生進行有效積累”這一課題的研究。我校的課題研究工作在學校領導的重視和帶領下，在課題組全體教師的共同參與努力下，各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本校的課題研究工作作如下匯報：我們的做法一、加大宣傳，使課題研究深入人心二、積極組織課題組成員學習理論，不斷更新觀念三、結合日常教學開展工作，提高師生的參與熱情四．加強協(xié)作，細化研究五．加強實踐，及時交流研究心得，調整、改

2、進研究內容和方法，注重資料積累在課題立項之初，我們就利用教研活動和例會的時間，向學校的教師進行宣傳，號召所有的語文教師都來積極參與，出謀劃策。我們的這項工作也得到了學校領導的大力支持，他們不但在學校的歷次會議上引領我們扎實工作，同時為我們進行課題研究提供了有效的幫助。思想、觀念決定人的行為，只有先進的思想，才能產(chǎn)生先進的行為，也只有不斷學習新理論、更新觀念，才能保證學校課題研究內容的正確性、研究方向的先進性。課題組成員針對研究課題，積極尋找資料，了解本課題的研究動態(tài)（研究的深度、廣度和已有的情況），做好學習筆記，制定好學習計劃，結合自己的實際

3、，深入學習。本學期，我們利用教研活動的時間，組織教師學習一些有關如何引導學生進行積累、如何進行資料收集方面的內容。通過學習，老師們對我們課題研究的意義有了一定的認識，有些老師還發(fā)現(xiàn)我們的課題研究與自己的教學實踐聯(lián)系緊密,而且有許多做法也是大家平時用到的，所以心里有了譜，都樂意踏踏實實地投入到課題研究中去。自本課題確立之日起,課題組成員緊緊圍繞本課題，在各學段開展了形式各異的教學活動。各學段的教師根據(jù)自己所承擔的子課題內容，緊密結合平時的教學展開實踐研究工作。如高年段的蔣建琴老師學完《楓葉如丹》后，以“走進秋天”為主題設計了一堂精彩的語文綜合性

4、活動課，課前她讓學生收集有關秋天的資料，有的同學搜集到秋天的水果，有的同學搜集到秋天五彩繽紛的落葉，還有更多的同學搜集到了描寫秋天的詩詞歌賦……在課堂上老師引導同學們用自己喜歡的方式進行交流、展示，以表達對秋天的喜愛之情。同學們有的畫秋，有的吟秋，有的唱秋，方式不同，手法各異，但都用深情表達著對秋的熱愛，話語中表現(xiàn)了同學們平時積累的點點滴滴。中年段的馬麗峰老師讓每位學生準備了好詞佳句積累本，并給自己的本子起了個好聽的名字，里面寫下自己平時學習時積累下來的好詞佳句。翻開同學們的本子，一筆筆工整的字體，一行行優(yōu)美的詞句，一幅幅漂亮的配圖，無不顯示

5、著孩子們對自己勞動成果的珍愛。低年段的云梅老師則結合自己的語文課，從培養(yǎng)學生的興趣入手，加強語言積累。在語文課上注意聽、說、讀、寫諸方面的有機結合，引導學生進行初步的語言積累。她在教學中,遇到新學的詞語，總是能用恰當?shù)姆椒ㄗ寣W生理解、并嘗試運用。老師并不給學生加重負擔，而是盡量采取活潑的、充滿童趣的語言激發(fā)孩子們自我展示的欲望，使每一個孩子都以“自得”為樂。盡管每位教師所采用的教學方法不同，學生所呈現(xiàn)的成果也各不相同，但都凝聚著大家的汗水和心血。因為確立的課題適合每一個年段，而且要求參與實驗的教師較多，所以在立項之初，根據(jù)校領導的建議，在準備

6、階段，我們把子課題分解成三個部分：（一）“培養(yǎng)學生說話能力和寫話能力的基本策略”；（二）“如何在語文課堂教學中學習積累”；（三）“如何將語言文字的積累運用于實踐”，將每一個小課題分工到人，并根據(jù)教材知識體系特點及研究小組成員所在年級的不同進行分段研究，確定各段子課題負責人。各段語文老師根據(jù)年級特點、教材內容、教研水平，參與到各子課題的研究當中去。每位教師都要明確自己在課題中所承擔的任務，在教學中自我把握，批判反思。教研組內定期研討、按時總結，及時匯報交流，注重資料的形成。1、將課題研究與教學實踐相結合，定期舉行教學實踐研討活動，把教學實踐課作

7、為進行研究的最基本、最重要的陣地。本學期課題組成員中每一位教師都參與了教學實踐研討課，各組成員圍繞課題內容進行教學設計，由一位教師負責講課，其他教師聽課后，對課堂中的典型個案進行認真的剖析反思，根據(jù)學生在課堂中的具體表現(xiàn)及時調整思路，以利于下一階段的教學工作。各位課題組成員在積極開展教學實踐的基礎上，發(fā)揮年級組的協(xié)調作用和每天課下的“碰頭會”的優(yōu)勢，針對自己實踐過程中出現(xiàn)的問題和困惑進行探討交流，找出解決的辦法，這樣一來，就體現(xiàn)出課題研究直接服務于教學實踐，服務于學生學習的宗旨。學期臨近結束時，課題組成員都及時總結經(jīng)驗，把在實踐中有意或無意的

8、做法及長期的實踐經(jīng)驗重新組合，使之系統(tǒng)化，理論化，規(guī)律化，使課堂真正成為教師與學生共同成長的沃土2、及時收集資料，注重資料積累。在平時的教育教學活動中，我們都很注意