優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

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1、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效　　隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，現(xiàn)在，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生為本、減負(fù)增效”，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的作業(yè)，利用作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注的并不多，大部分教師仍然布置一些機(jī)械、重復(fù)，缺乏創(chuàng)造性的作業(yè)。學(xué)生仍停留在以“練”為主的題海戰(zhàn)術(shù)中，這種作業(yè)形式已深深的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那如何在新理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與思考的作業(yè)呢？　　一、設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的作業(yè)，讓學(xué)生

2、對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。　　“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。學(xué)生感興趣的作業(yè)可以從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)：　　1、縱向聯(lián)系。針對(duì)教材或某一篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)新知，自己鞏固舊知。在教“日、目、蟲”與“青”分別組成的字的音、形、義的區(qū)分。教完后，我讓學(xué)生編創(chuàng)

3、這三種偏旁所表示意義的兒歌。有的編出了“有太陽就是晴”，有的編出了“有目就是睛”“有蟲就是蜻……學(xué)生們很快分清了它們各自的意思。然后，我又在教室墻壁上分別掛上“晴、睛、蜻、清、請(qǐng)”等“字插”，設(shè)計(jì)了“字寶寶找家”的游戲，讓學(xué)生分別找出能與這些字組合連詞的文字。孩子們對(duì)這類的“游戲”特別有興趣，人人踴躍“參賽”，爭(zhēng)先恐后，樂此不疲，誰也沒想到這是在做作業(yè)?！　?、橫向聯(lián)系。新大綱“要求努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系?！薄笆箤W(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識(shí)、提高能力?！贬槍?duì)低年級(jí)的兒童

4、特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些趣味作業(yè)。如學(xué)完一年級(jí)第二冊(cè)《花》課文后，課文說了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各自開什么花。我在教室四角掛上郵筒，郵筒上分別寫上“春、夏、秋、冬”，讓學(xué)生當(dāng)“小小郵遞員”，課后搜集些與四個(gè)季節(jié)還開什么花的相關(guān)詞語、句子或短文，然后投放到相應(yīng)的筒中。以小組為單位，比比誰投的“信”最多。孩子們認(rèn)真、興奮，課后積極查找，團(tuán)隊(duì)精神尤為感人?！　⌒睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為，興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在學(xué)生內(nèi)心的能量，使學(xué)生產(chǎn)生了興趣。趣味作業(yè)能使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能使兒童保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。學(xué)習(xí)的自

5、主性、創(chuàng)造的積極性顯而易見?！　《?、設(shè)計(jì)探索性的作業(yè)，讓學(xué)生成為問題的探索者　　學(xué)生完成作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能和情　　感才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在活動(dòng)中成為一個(gè)問題的探索者?！　?、觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如：三年級(jí)教材《荷花》時(shí)，

6、可布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)你在家觀察一些荷花，說說荷花的種類，等等，看有什么發(fā)現(xiàn)？　　2、調(diào)查作業(yè)。讓學(xué)生在生活中進(jìn)行語文調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。如：語文活動(dòng)課“節(jié)約用水”教學(xué)后，可讓學(xué)生調(diào)查家里或?qū)W校每月的用水情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫一份合理用水的建議書?！　?、實(shí)驗(yàn)作業(yè)。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，操作，可以幫助學(xué)生深入理解知識(shí)和發(fā)展能力。如：學(xué)習(xí)二年級(jí)教材《動(dòng)手做做看》前，可要　　求學(xué)生在家先把金魚放進(jìn)裝滿水的缸，看水會(huì)不會(huì)溢出來，通過感知達(dá)到對(duì)課文知識(shí)的了解?！　∪?、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，讓學(xué)生成為知識(shí)的實(shí)踐者

7、　　伴隨著課程改革的熱潮，廣大教師正對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，而作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻往往忽視。對(duì)傳統(tǒng)的語文作業(yè)加以變革，可以用以下幾種形式的作業(yè)來貼近學(xué)生的實(shí)際?！　?、口語表達(dá)型　　學(xué)生在家可謂無拘無束，暢所欲言，為此，可有目的地讓學(xué)生在家進(jìn)行口語練習(xí)。如：選講學(xué)校、社會(huì)的新鮮事情以及學(xué)校組織的活動(dòng)等。家長(zhǎng)在聽孩子“演講”時(shí)，可隨時(shí)對(duì)孩子加以指導(dǎo)點(diǎn)撥?！　?、觀察積累型　　學(xué)生往往會(huì)對(duì)生活中的所見所聞?dòng)兄鴿夂竦呐d趣，因此可結(jié)合語文教學(xué)布置一些觀察類的作業(yè)。如要求學(xué)生回家觀察禽畜的生活習(xí)性，觀察家用電器的式樣

8、及其功能，還可以讓學(xué)生去商店、集市、車站、影院作專題觀察。教師需事先進(jìn)行觀察目的和方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生在觀察時(shí)應(yīng)按順序、有重點(diǎn)、抓特征、多聯(lián)想，并完成一定數(shù)量的觀察筆記?！　?、動(dòng)手操作型　　語文作業(yè)應(yīng)打破學(xué)科的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，讓語文與自然、社會(huì)等學(xué)科結(jié)合起來。因此布置作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)，完成一些小研究，進(jìn)行一些小探索，并寫