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《優(yōu)化作業(yè)設計，實現(xiàn)減負增效》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、優(yōu)化作業(yè)設計，實現(xiàn)減負增效 摘要：本文以尊重學生的個性為前提，根據(jù)學生的心理特點、興趣特長和教材實際，對作業(yè)設計進行了探索，注重作業(yè)的針對性、分層性、多樣性，讓不同的學生得到不同的進步，以此來激發(fā)學生的自主學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，從而實現(xiàn)減負增效?！ ￡P鍵詞：減負增效；作業(yè)；優(yōu)化設計 中圖分類號：G427文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2013）19-018-2 學生過重的課業(yè)負擔已成為社會各方面普遍關注的一個焦點。究其原因是多方面的，但作為教師，忽視學生作業(yè)設計，作業(yè)設計質量不高也是其中的一個重要原因。因此，認真研究教學方法，優(yōu)化作
2、業(yè)設計，對減輕學生課業(yè)負擔有著十分重要的現(xiàn)實意義。 所謂“優(yōu)化作業(yè)設計”，就是從基礎的教學手段入手，改革傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)”方式，認真研究學生作業(yè)規(guī)律，切實解決目前普遍存在的學生作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，通過嚴格控制作業(yè)數(shù)量，尊重學生的差異性，適當分層，采用多樣化手段，提高作業(yè)質量的方法來實現(xiàn)既減輕學生過重的作業(yè)負擔，又提高教學質量的目的?！ ∧敲慈绾螌崿F(xiàn)學生作業(yè)的優(yōu)化？結合我校的課改實踐，我們以為設計學生作業(yè)，應把握好三個“度”，體現(xiàn)三個“注重”，具備“三性”?！ ∫?、把握三個“度”5 1.數(shù)量限度。要嚴格控制學生作業(yè)總量，如果一味地追求數(shù)量，強迫學生整天埋在作業(yè)堆
3、里，很容易使學生喪失對作業(yè)應有的興趣，甚至產(chǎn)生厭學心理。學生雖然迫于壓力，也能完成作業(yè)，但是采取消極應對的辦法，導致作業(yè)效能低下。反之，作業(yè)量過少或者不布置，也達不到掌握鞏固知識的目的?！ ?.時間跨度。這里有兩層含義：一是對所布置的作業(yè)要有兼容性，既有剛學到的“新知”，也有已經(jīng)學過的需進一步鞏固的“舊知”，只有兩者兼顧，才能使學生既掌握了“新知”，又鞏固了“舊知”。二是對學生完成作業(yè)要有恰當?shù)臅r限要求，既不能急于求成，不讓學生有充分的思考和完成作業(yè)時間，導致學生馬虎應付，草率作業(yè)；也不能把時間拉得太長，使學生在作業(yè)中遇到的問題和不理解之處，由于沒有得到及時點撥，
4、時過境遷，已經(jīng)淡忘，失去了時效性?！ ?.難易程度。作業(yè)留得太深，難度太大，使學生無從下手，很容易導致學生積極性下降，自信心喪失。反之，作業(yè)太容易，降低了教學的要求，也影響學生知識的掌握。 二、體現(xiàn)三個“注重”5 1.筆答式作業(yè)要注重于鞏固基礎。對于小學生特別是小學低年級學生正處于打基礎階段，只有夯實基礎，才能為今后知識的增長積蓄勢能。為此，首先必須突出基礎知識基本技能的訓練。從最基本的字詞句讀開始，默詞寫字、遣詞造句、文章標點、段落層次、基本概念、基本計算等等，這些都是學生必備和必須熟練掌握的知識，應把主要的作業(yè)量放在這些最基礎知識的訓練上，切不可好高騖遠，
5、急于求成。其次必須突出基本技能的提高，側重于訓練學生的思維方法和獨立完成作業(yè)的能力。古人云：“授之以魚，不若授之以漁”。要把這種思想和認識體現(xiàn)在學生的作業(yè)訓練之中，讓學生自覺地接受訓練，潛移默化。比如，訓練學生標點符號，如果一味地要求學生去硬背標點符號的含義，雖然學生也能一時機械記憶，但真正使用起來，往往還是不得要領，無從下手。如果引導學生在意義記憶的同時，輔以適當?shù)募訕它c訓練，其效果往往事半功倍。第三必須突出基本概念的掌握。大量的新知識和信息在傳授給學生的過程中，從接收到掌握還有一個認識過程，在這個過程中，概念是基礎。只有熟練地掌握概念，才能在更高層次上認識和掌
6、握知識。 2.課堂作業(yè)應該注重新知。課堂書面作業(yè)訓練，既是教學一個過程，也是學生作業(yè)的一種形式。學生在接受新知的過程中，通過調(diào)動眼、目、耳、手等多種感官參與感知，而獲得較為完整的感性認識，提高教學整體效益，因此，適當增加課堂書面作業(yè)的時間和數(shù)量，可有效地減輕學生過重的作業(yè)負擔。在教學實踐中，課堂書面作業(yè)的安排可以在一節(jié)課的開始前，也可以穿插在課堂的每一個教學過程中，但最通常的還是放在新授結束時。因為這時學生大腦中已經(jīng)接受了大量的信息，這些零亂分散的信息需要得到系統(tǒng)地整理和鞏固，這時有意安排一些層次清楚、梯度合理、重點突出的作業(yè)讓學生去完成，不僅可以彌補課堂教學的
7、不足，更重要的是使學生強化了對重點知識的認識，理解和記憶。5 3.課外作業(yè)要注重知識的拓展。一是要有啟發(fā)性。設計課外作業(yè)時，要注意啟發(fā)學生利用原有知識掌握新知識，促成新舊知識不斷地交互作用，使認知結構不斷擴展其內(nèi)涵。同時，在進行作業(yè)設計中，還要注重作業(yè)內(nèi)容的梯度性、啟發(fā)性和思考性，培養(yǎng)學生的想像力。二是要有綜合性。變單一的文化作業(yè)為文化作業(yè)、勞技作業(yè)、實踐作業(yè)相結合，變單純書面作業(yè)為書面作業(yè)與口頭作業(yè)并舉，變單純課外作業(yè)為課內(nèi)、課外作業(yè)并行。通過綜合實踐性作業(yè)的訓練，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，全面提高學生素質。三是要有趣味性。心理學表明，人的精力集中是有一定時
8、間限度的，
