減負(fù)增效優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì).ppt

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1、減負(fù)增效優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)四校聯(lián)合教研活動(dòng)有人認(rèn)為減負(fù)增效是一對(duì)矛盾，是一對(duì)平行線，認(rèn)為減負(fù)就是減效。實(shí)際上，減負(fù)增效不是一句空口號(hào)，不是虛無(wú)之物，它符合發(fā)展的規(guī)律，定會(huì)逐漸成長(zhǎng)，其最終得益者將會(huì)是學(xué)生。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)則提出了更高的要求。那么教師在教學(xué)中該怎樣將減負(fù)增效落到實(shí)處呢？教師在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的弊端：一是作業(yè)設(shè)計(jì)中訓(xùn)練的目標(biāo)單一：二是題型單調(diào)；三是題意狹窄；四是題量過(guò)多。所謂“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”就是在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，積極實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，變“

2、要我做”為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一、注重習(xí)題篩選，控制作業(yè)的數(shù)量。談?wù)勅绾蝺?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：二、注重新舊知識(shí)的結(jié)合。三、注重分層練習(xí)，自主選擇作業(yè)。四、設(shè)計(jì)童趣性的作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者。五、設(shè)計(jì)生活性的作業(yè)，讓學(xué)生成為知識(shí)的實(shí)踐者。再見(jiàn)!