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《小學(xué)語文減負(fù)增效作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文減負(fù)增效作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究摘要：著名的教育學(xué)家陶行知曾說過，教育是立國之本，強(qiáng)國之路。由此可見，教育對于一個(gè)國家的發(fā)展有多么重要的意義。國家如今對教育投入了更多的關(guān)注與重視，出臺(tái)了一系列政策來扶持教育的發(fā)展。小學(xué)是教育的初始階段，其相關(guān)科目的教學(xué)工作更需要加以重視，尤其是在語文教學(xué)作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要能夠響應(yīng)教育部門出臺(tái)的“減負(fù)”要求。因此，小學(xué)語文教師要能夠在作業(yè)環(huán)節(jié)投入更多的用心，通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)來保障作業(yè)的質(zhì)量，降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；減負(fù)增效；作業(yè)優(yōu)化；教育中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：
2、1002-7661(2016)13-070-01小學(xué)教育是最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，教育工作者要足夠的重視并投入更多的關(guān)注。在減壓增效背景下，小學(xué)語文教師要能夠充分的對所安排布置的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的考量和設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生的承受能力和作業(yè)效率，來探索并創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的方式。語文作業(yè)是展開語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是鞏固增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，通過高效科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是現(xiàn)階段教師的一個(gè)重要目標(biāo)。一、選擇恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效1、作業(yè)結(jié)合校園生活進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)語文作業(yè)相較于其他作業(yè)而言內(nèi)容多樣，局限較小，因此，在
3、作業(yè)的設(shè)計(jì)安排中教師有很大的選擇空間，可以結(jié)合很多方面展開作業(yè)設(shè)計(jì)。也可以通過結(jié)合學(xué)校安排的一些活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生參與的活動(dòng)，讓學(xué)生寫一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。譬如學(xué)校實(shí)施的向困難地區(qū)的學(xué)生獻(xiàn)愛心、捐贈(zèng)課本書籍的活動(dòng)，語文教師可以安排學(xué)生寫信給同齡的孩子，對自己的一些祝福和自身情況進(jìn)行傾訴介紹，讓他們深入體會(huì)到活動(dòng)舉辦的意義，通過鍛煉他們的語文能力。通過這種書信交流來拓展學(xué)生的人際交往與溝通的能力，且對其書面表達(dá)水平也有一定的促進(jìn)作用，達(dá)到一舉兩得的效果，一方面增加了實(shí)踐的感悟，另一方面培養(yǎng)了寫作的能力，通過作業(yè)創(chuàng)新設(shè)
4、計(jì)來達(dá)到減負(fù)增效的目的。2、合理安排作業(yè)時(shí)間，設(shè)計(jì)簡單高效的作業(yè)語文是一項(xiàng)較為特殊的課程，其學(xué)習(xí)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對知識(shí)的積累與總結(jié)。因此，大部分的語文教師會(huì)通過強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行按時(shí)、按天、按周展開語句以及文章段落的總結(jié)和積累作業(yè)。其中包括了成語、詩詞以及名句的積累。然而這種刻板固定的積累方式卻缺乏一定的反饋機(jī)會(huì)，會(huì)造成其效果的大打折扣。所以，語文教師要對積累的時(shí)間進(jìn)行合理的安排，并在課堂過程中通過幾分鐘較短的時(shí)間來促進(jìn)學(xué)生積累內(nèi)容的交流來提高作業(yè)的效率。在語文課堂上讓每個(gè)學(xué)生依次每日進(jìn)行相關(guān)知識(shí)積累內(nèi)容的反饋，促進(jìn)交流
5、，從而拓展所有學(xué)生的積累范圍和學(xué)習(xí)效果。通過這種展示與分享的過程來提高學(xué)生對語文知識(shí)積累的興趣與熱情。二、控制作業(yè)安排的數(shù)量，展開減負(fù)增效在新課標(biāo)的改革背景下，并不提倡布置繁重的作業(yè)，且對作業(yè)的數(shù)量有著一定的限制，也就是優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)簡單的來說就是合理科學(xué)的安排作業(yè)的數(shù)量，在此基礎(chǔ)上保障其質(zhì)量與效率。在作業(yè)安排布置的時(shí)候，假若可以設(shè)計(jì)具有代表性的內(nèi)容，達(dá)到舉一反三的效果，就可以在減負(fù)的基礎(chǔ)上達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，也避免學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)以及繁重的作業(yè)壓力中掙扎。譬如在小學(xué)低年級的閱讀分析作業(yè)布置中，只需
6、要達(dá)到每星期一篇短文訓(xùn)練就能較好的鍛煉其閱讀水平。在以上控制作業(yè)量的基礎(chǔ)上，還要重視“質(zhì)”的保證。這要求教師在對作業(yè)分析批改的時(shí)候，要足夠用心，發(fā)現(xiàn)問題在講解的時(shí)候?qū)ΠY下藥，會(huì)大大的提高作業(yè)的質(zhì)量。三、進(jìn)行作業(yè)分層，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效1、對作業(yè)的難易程度進(jìn)行分層針對語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，要求語文老師要能夠考慮到其難易程度，結(jié)合簡單、有難度作業(yè)作業(yè)各占的比例，以及機(jī)械性、思考性作業(yè)各占的比例。針對作業(yè)難度的比例來進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)安排，只有進(jìn)行分層設(shè)計(jì)才會(huì)使得日常作業(yè)量趨于合理，避免時(shí)難時(shí)易的現(xiàn)象。建議在作業(yè)安排的時(shí)候給學(xué)生自己選擇的余地，作
7、業(yè)分為必做與選做兩種，基礎(chǔ)題必須完成，選做題難度稍大則有學(xué)生自行選擇其中的一部分完成。2、針對作業(yè)時(shí)間進(jìn)行分層日常的語文作業(yè)安排與復(fù)習(xí)時(shí)期的布置要進(jìn)行差別化。在日常學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累，在復(fù)習(xí)期間要強(qiáng)調(diào)對以往知識(shí)的鞏固。所以在日常學(xué)習(xí)中作業(yè)設(shè)計(jì)可以比較散，結(jié)合課本和上課內(nèi)容進(jìn)行布置，而在復(fù)習(xí)時(shí)期要足夠集中，系統(tǒng)的進(jìn)行安排布置。在日常作業(yè)布置時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新學(xué)的內(nèi)容，而在復(fù)習(xí)的時(shí)候則需更重視新舊知識(shí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。日常的作業(yè)安排過程中要貫徹所學(xué)內(nèi)容的滲透效果，而在語文復(fù)習(xí)期間需要重點(diǎn)把握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在日常的作業(yè)安排過程總教師要
8、發(fā)揮其作用進(jìn)行詳細(xì)的講解，而在復(fù)習(xí)期間則需要突出學(xué)生自主討論與交流。四、結(jié)語結(jié)合現(xiàn)今減負(fù)增效的背景，要求小學(xué)語文教師在進(jìn)行作業(yè)安排布置的過程中，要科學(xué)合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。教師要拋棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)為作業(yè)量越多越好的觀念，考慮學(xué)生能承受的限度，降低學(xué)生對作業(yè)的抵觸情緒，提高作業(yè)的質(zhì)量
