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1、淺探鄉(xiāng)土歷史教學資源的開發(fā)與運用 摘要：初中生歷史基礎較為薄弱，對許多抽象的歷史知識難以有效把握，鄉(xiāng)土歷史資源的運用能夠有效改善這一問題。然而，鄉(xiāng)土歷史資源運用于初中教學也存在許多難以克服的問題。只有將鄉(xiāng)土歷史資源科學、合理而又高效地運用于初中歷史教學實踐，才能有效促進初中歷史教學的進一步發(fā)展?！ ￡P鍵詞：鄉(xiāng)土歷史資源；鄉(xiāng)土史；初中歷史 初中歷史課程是義務教育課程體系中的重要組成部分之一。初中歷史教育的作用在于對剛剛正式接觸歷史課程的學生進行歷史基本知識和技能的教育，使他們“增強愛國主義情感，繼承和發(fā)
2、揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心”。然而，當今快節(jié)奏的初中教育和巨大的升學壓力，使許多中學忽視了在歷史教育中有效地結合當?shù)氐泥l(xiāng)土歷史資源進行歷史教學，這使得初中生對于自己家鄉(xiāng)的歷史知之甚少，在情感上難以與家鄉(xiāng)文化產(chǎn)生共鳴，也不利于教學效率的提高。山東省德州市自古有“九達天衢”“神京門戶”之稱，有著豐富的歷史鄉(xiāng)土資源，可以讓初中生在歷史學習的過程中激發(fā)其學習中國歷史的熱情和熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情懷，同時提高歷史課堂效率?！ ∫?、德州市開展鄉(xiāng)土歷史教學的特殊意義 1.德州鄉(xiāng)土歷史資源是初中歷史教
3、材的補充 著名歷史學家葛兆光先生在談及當代歷史教科書的諸多缺點時指出：“歷史教科書中沒有故事，也就沒有歷史，歷史仿佛是按照寫作者的概念發(fā)展的，內容無趣、枯燥?！闭\然，中國悠久的歷史僅靠簡單的幾本初中歷史教材難以囊括，這使得教材對于歷史知識的描述只能做到點到為止。如果能夠將德州鄉(xiāng)土歷史資源有效運用于初中歷史教學，可以在很大程度上補充歷史教材在內容方面上的不足。例如，在學習明清書畫藝術時，人教版歷史課本僅提到了一位沿襲顏趙書法風格的書法家――董其昌，且沒有配任何書法作品插圖。許多學生本身是書法愛好者，但在學
4、習過程中對于該時期書法特點往往只能憑空想象。實際上，明代諸帝皆為書法愛好者，在此影響下，該時期成為我國書法藝術的又一個繁榮時期，書法家輩出。其中，祖籍德州的邢侗就是其中一位。邢侗（1551～1612），字子愿，號知吾，明代大書法家、書法作品收藏家，與董其昌、米萬鐘、張瑞圖并稱“晚明四大家”，與董其昌并稱“北邢南董”。不同于時人盛行學趙孟?，邢侗尤善臨二王書法，特點鮮明。位于德州市臨邑縣的邢侗紀念館珍藏了部分邢侗的真跡和其生前藏品。例如，《二十二字行書刻石》是臨邑現(xiàn)存邢侗唯一的大字真跡，《西園雅集圖記》是邢
5、侗臨米芾小楷作品，此二真跡皆為明代書法存世珍品。在邢侗生前的書法藏品中，《唐人雙鉤十七帖》碑刻是唐朝王羲之草書摹本，清代王澍在閱過百余本《十七帖》后評道：“來禽館為天下《十七帖》第一”“來禽館有明《十七帖》之冠”。此外，還有《澄清堂帖》《蘭亭序》定武蘭亭、褚遂良臨本、趙子昂臨本三個版本的法帖，《黃庭經(jīng)》貼等。由于近些年來命題趨勢的悄然改變，加之上述資源保存完好且極具代表性，筆者在初中中國歷史的學習即將結束的時候，將書法鑒賞作為七年級下學期的一節(jié)歷史活動課，這堂課不僅加深了學生對明清書法藝術的印象，還讓學生
6、對中國古代書法藝術的發(fā)展歷程有了一個大致的了解，使其對中國書法的認識更加系統(tǒng)化?！ ?.以小見大，培養(yǎng)學生科學看待歷史問題的能力 初中生在學習歷史（尤其是中國古代史）的時候，受民間野史和演義的影響較大，很難以科學的視角看待歷史問題。例如，關于中國上古時期的領袖及其故事，初中歷史教科書基于嚴謹?shù)慕虒W要求，僅作了非常簡要的描述。然而正是由于此種原因，學生在學習過程中對于該時期中華民族發(fā)展的認識可能變得更加模糊。誠然，上古時期的中國歷史雖然多為神話傳說，但這在一定程度上是真實歷史的反映。因此，學生正確認識神話
7、傳說和史實的聯(lián)系與區(qū)別，對于自身建立正確的史觀很有必要。如，作為紀念大禹治水功績的禹城禹王亭歷史久遠。雖關于大禹是否確有其人，史學界尚存爭議，然而禹城當?shù)匾恢绷鱾髦S多關于大禹的故事，既有《禹王鎖蛟龍》等神話，也有《后稷借壤興農(nóng)耕》等描述大禹務實治水的傳說，還有《曾九皋重修禹王亭》等后人效仿大禹為民謀利的故事。實際上，大禹作為上古時期黃河流域的傳說人物，雖然不一定確有其人，然而民間有關他的傳說卻是上古時期生活的部分寫照。關于此，著名楊寬先生在《中國上古史導論?自序》中提出：“吾人證夏以上古史傳說之出于神話
8、，非謂古帝王盡為神而非人也。蓋古史傳說固有多出于神話，而神話之來源有純出幻想者，亦有真實歷史之背景者?！薄 《?、運用德州鄉(xiāng)土歷史資源進行教學需要注意的兩個問題 1.認清教材和鄉(xiāng)土歷史資源的區(qū)別和聯(lián)系 盡管德州鄉(xiāng)土資源豐富，在初中歷史教學中作用巨大，但它僅可作歷史教材的補充，不能取代教材。因此，在運用德州鄉(xiāng)土資源時，必須仔細斟酌挑選的資源是否有必要，所選資源的各個方面在授課時應如何用言簡意賅的語言講解等問題。雖然初中生的歷史
