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1、第三單元運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算單位湖頭中心小學(xué)主備人郭中超時(shí)間2013、1、11參與者李鵬宋建英高潔孫寧【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元(p2--7)【教材分析】本單元的主要內(nèi)容包括：加法運(yùn)算定律，乘法運(yùn)算定律，簡(jiǎn)便計(jì)算和一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課“營(yíng)養(yǎng)午餐”，其中簡(jiǎn)便計(jì)算含有運(yùn)用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算兩種類型。要求學(xué)生能理解和掌握運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)，并能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的思維。教材中采用列舉法向?qū)W生展示各運(yùn)算定律和性質(zhì)，便于學(xué)生理解掌握，并進(jìn)一步用字母式子表示，為今后學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)
2、”打下基礎(chǔ)。例題安排將單純的計(jì)算融于解決實(shí)際問題之中，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此，這五條運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位和作用，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對(duì)于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。同時(shí)，這五條運(yùn)算定律在今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)
3、習(xí)中，還會(huì)繼續(xù)不斷地發(fā)揮不可或缺的基礎(chǔ)作用。教材中的練習(xí)題形式多樣，內(nèi)容活潑有趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。，【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二、過程與方法1、經(jīng)歷運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)觀察比較、綜合概括的學(xué)習(xí)
4、方法。2、經(jīng)歷運(yùn)算定律的字母公式形成過程，初步體驗(yàn)代數(shù)思想。3、經(jīng)歷簡(jiǎn)便計(jì)算的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和廣泛的應(yīng)用性。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的美，提高審美意識(shí)。2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1．熟練掌握五大運(yùn)算定律；2．熟練運(yùn)用五大運(yùn)算定律難點(diǎn)：理解和掌握加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律靈活地進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算?！窘虒W(xué)建議】1、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。對(duì)于小學(xué)生來說
5、，運(yùn)算定律的概括具有一定的抽象性。好在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對(duì)加法和乘法的一些運(yùn)算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。在此基礎(chǔ)上，本單元的教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。如前分析，本單元教材最明顯的特點(diǎn)之一就是關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，從社會(huì)生活中來，到社會(huì)生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)回歸社會(huì)、回歸生活的愿望。因此，領(lǐng)會(huì)教材的這一意圖，用好教材，借助數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)原型，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解所學(xué)運(yùn)算定律，構(gòu)建個(gè)性
6、化的知識(shí)意義。進(jìn)而，憑借知識(shí)意義的理解，也有利于所學(xué)運(yùn)算定律的運(yùn)用。3、注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。對(duì)于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性，對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較高，這是問題的一個(gè)方面。另一方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提供了極好的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽，洞悉學(xué)
7、生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白?！菊n時(shí)劃分】本單元內(nèi)容可以用12課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。1、加法的運(yùn)算定律…………………………………2課時(shí)2、乘法運(yùn)算定律…………………………………….3課時(shí)3、簡(jiǎn)便計(jì)算…………………………………………..6課時(shí)4、營(yíng)養(yǎng)午餐………………………………………1課時(shí)第1課時(shí)單位湖頭小學(xué)課型新授課主備人郭中超時(shí)間2010、1、9課題加法的交換律與結(jié)合律參入者李鵬宋建英高潔孫寧集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第27～29頁(yè)，例1、例2
8、及練習(xí)五第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過嘗試解決實(shí)際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。2.初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并用來解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握加法交換律和結(jié)合律。?教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)加法交換律和結(jié)合律的熟練應(yīng)用。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。觀察發(fā)現(xiàn)，舉例論證，歸納概括。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1.引入談話。在我
