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《淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)反思摘要：在新課程理念下的教學(xué)反思能夠幫助教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行有效的監(jiān)控。教學(xué)反思主要包括反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的方式等是否與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相適應(yīng)。反思所定教學(xué)目標(biāo)的完成情況。反思是否構(gòu)建了活躍的教學(xué)氛圍等。教學(xué)反思有多種形式。可以說(shuō)教學(xué)反思是一種具有積極作用的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)的過(guò)程。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、教學(xué)反思、科學(xué)素養(yǎng)等。目前，我國(guó)進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革提出了新的教學(xué)理念:面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣，是
2、指在教學(xué)中教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己選擇的教學(xué)方法、決策、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。通過(guò)反思，教師可以對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷積累經(jīng)驗(yàn)；對(duì)存在的不足予以改正，不斷完善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成反思習(xí)慣，可以激活教師的智慧、幫助教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義。下面，我就有關(guān)教學(xué)反思的幾個(gè)問(wèn)題發(fā)表我的一些淺顯看法。一、在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)反思主要包括哪些內(nèi)容？（一）、反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的方式等是
3、否與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相適應(yīng)。5新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，是指教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生不同的智力水平、性格、思維方式等情況采取因材施教的原則，使不同類型的學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)、各得其所。使每個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我經(jīng)常采取問(wèn)卷反饋、課下與學(xué)生談話、與同行進(jìn)行交流等方式對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行反饋：是否照顧到了全體學(xué)生？是否保證了每個(gè)學(xué)生都參與到了教學(xué)活動(dòng)中？對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是否所有的學(xué)生都理解了？對(duì)于理解力不同、
4、學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生是否都有了不同層次的提高？反思后及時(shí)采取措施加以改正，有利地促進(jìn)了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這里所說(shuō)的科學(xué)素養(yǎng)包括學(xué)生探索大自然奧秘的好奇心、學(xué)習(xí)科學(xué)的正確態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及具有科學(xué)精神等。這就要求教師在教學(xué)中不應(yīng)只注重知識(shí)的灌輸而應(yīng)在活動(dòng)中使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面的提高，為此，我經(jīng)常反思：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在哪方面的能力得到了提高？在今后的教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？5新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究式教學(xué)，是指讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神。學(xué)生要想獲得問(wèn)題的答案，就要通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分
5、析、推理，找出解決問(wèn)題的途徑，然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)或收集、處理信息，對(duì)資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，才能對(duì)問(wèn)題加以解釋。在生物教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采用這種教學(xué)方式，而且，將這種探究活動(dòng)用于生物專題復(fù)習(xí)的教學(xué)中，比如，在《血糖與糖尿病》的專題復(fù)習(xí)中，學(xué)生自愿結(jié)成三個(gè)小組：一組負(fù)責(zé)整理、歸納教材中涉及到的所有與血糖和糖尿病有關(guān)的知識(shí)；一組負(fù)責(zé)對(duì)教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容到網(wǎng)上查閱資料、拓展知識(shí)；一組負(fù)責(zé)走訪醫(yī)院調(diào)查糖尿病的測(cè)定方法、癥狀及相關(guān)醫(yī)學(xué)進(jìn)展等情況?；顒?dòng)后，我與學(xué)生一起對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行反思：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生獲得了哪些科學(xué)知識(shí)？培養(yǎng)了學(xué)生的哪些科學(xué)素養(yǎng)？有哪些環(huán)節(jié)還存在欠缺？如何改進(jìn)等。
6、（二）、反思所定教學(xué)目標(biāo)的完成情況。新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)。教師在每次教學(xué)活動(dòng)后，應(yīng)采取措施對(duì)以上目標(biāo)的落實(shí)進(jìn)行反思：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，獲得了哪些基礎(chǔ)知識(shí)？對(duì)于這些知識(shí)的理解，學(xué)生是否能夠建立聯(lián)系、是否能應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題（體現(xiàn)STS意識(shí)）？學(xué)生的觀察力、邏輯推理能力、收集和處理信息的能力、運(yùn)用信息技術(shù)的能力、創(chuàng)新能力是否得到了提高？是否激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣？是否學(xué)到了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)科學(xué)的探索精神？（三）、反思是否構(gòu)建了活躍的教學(xué)氛圍。新課程理念下的課堂教學(xué)是師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)氣氛的活躍直接關(guān)系到學(xué)生主體性的
7、充分發(fā)揮。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如：學(xué)生的興趣是否濃厚？學(xué)生的參與是否活躍？今后應(yīng)如何提高學(xué)生的參與意識(shí)等。二、何時(shí)進(jìn)行反思？（一）、在教學(xué)前反思：主要指在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是否能體現(xiàn)“以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性”5這一理念進(jìn)行反思。（二）、在教學(xué)中反思：是指在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻根據(jù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展關(guān)注學(xué)生的反映，關(guān)注使用的教學(xué)方法是否得當(dāng)？是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果？并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)
