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1、淺談新課程理念下教學(xué)反思的主要方法論文論文關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)反思方法論文摘要：要實現(xiàn)“經(jīng)驗型”教師向“反思型”教師轉(zhuǎn)變，并不斷提高教學(xué)反思能力，必須掌握教學(xué)反思的方法。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師要由原來的“經(jīng)論文關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)反思方法論文摘要：要實現(xiàn)“經(jīng)驗型”教師向“反思型”教師轉(zhuǎn)變，并不斷提高教學(xué)反思能力，必須掌握教學(xué)反思的方法。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師要由原來的“經(jīng)驗型”教師向“反思型”教師轉(zhuǎn)變。要成為“反思型”教師，并不斷提升教學(xué)反思的能力，應(yīng)知曉教學(xué)反思的內(nèi)容，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，更應(yīng)掌握教學(xué)反思的方法。教學(xué)反
2、思的方法很多，本文主要闡述以下幾種方法。一、教學(xué)日記反思法教學(xué)日記反思法是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，把當(dāng)天的教學(xué)心得體會記錄下來的反思方法。教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說:“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶?！笨梢姡虒W(xué)日記的重要作用。教學(xué)日記的內(nèi)容可包括以下幾個方面:(1)成功之舉，也就是取得的達(dá)到或高于期望值的成就。即教學(xué)過程中達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)的措施，教學(xué)手段運用得當(dāng)?shù)捏w會，教學(xué)方法的創(chuàng)新，思想方法的滲透與應(yīng)用過程，新課程理念的體現(xiàn)情況等;(2)不足之處，也就是低于期望值的結(jié)果。“教學(xué)是
3、一門遺憾的藝術(shù)”。再成功的教學(xué)總有須進(jìn)一步改善、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。對不足之處的記錄可以包括:教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平;教學(xué)是否建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上;是否與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系;教法與學(xué)法的選擇是否符合學(xué)生的年齡特征等。對這些方面進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和梳理并進(jìn)行深刻地剖析，提出修改措施，或?qū)懗觥霸俳淘O(shè)計”，即再教這部分內(nèi)容時應(yīng)如何做。(3)創(chuàng)意之點，這里所說的創(chuàng)意指教師的創(chuàng)意和學(xué)生的創(chuàng)意，如教師在教學(xué)過程中頓生的教學(xué)靈感，學(xué)生的獨創(chuàng)性見解等?？傊虒W(xué)日記篇幅不限，有話則長，無話則短，但貴在堅持，貴在及時，若能持之以恒，
4、就會收到“聚沙成塔”的效果。二、教學(xué)案例研究反思法教學(xué)案例研究是以某一教學(xué)事件或現(xiàn)象為研究樣本，通過反復(fù)地分析和研究，以案例的形式來揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。教學(xué)案例的選擇應(yīng)遵循真實性、典型性、價值性等原則。所謂真實性，是指案例發(fā)生在真實的教學(xué)中的真實的教學(xué)“故事”;所謂典型性，是指作為研究樣本的案例，必須是典型的、具有代表性的;所謂價值性，是指案例應(yīng)具有研究探討的價值。教學(xué)案例的素材可以是:（1）研究自己的教學(xué)，從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例;（2）觀察同事的教學(xué)，從中搜集案例;（3）與學(xué)生談心，從學(xué)生的口中搜集案例
5、。教學(xué)案例搜集之后，應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，以教育心理學(xué)理論為工具，對教學(xué)理念、學(xué)生觀念、教學(xué)行為的有效性等方面進(jìn)行理性反思。例如，在教學(xué)中常見到這種現(xiàn)象:一些教師對學(xué)生做錯題的處理方法是錯一罰十，甚至錯一罰百，而學(xué)生盡管苦不堪言、極不情愿，但還是照辦，其結(jié)果是過一段時間后，再遇到同類型題仍然出錯。這是一個典型的教學(xué)案例，教師必須依據(jù)教育心理學(xué)、教學(xué)法等方面的理論知識為指導(dǎo)，深刻地剖析和反思，以提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效果。三、交流對話反思法新課程強(qiáng)調(diào)，教師之間應(yīng)建立積極的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)交流對話，加強(qiáng)溝通與合作，共同分享經(jīng)驗與成
6、功。交流對話反思是通過與其他教師、與學(xué)生的交流對話來進(jìn)行反思的方法。我們知道，教師的個人反思有一定的局限性，“智者見智，仁者見仁”。請同事參與相互討論，相互交流，共同分析，提供不同觀點，聆聽“多種聲音”，可以促使教師借助集體的智慧，進(jìn)行更為深刻、更為全面的反思。為此，教師應(yīng)經(jīng)常與同事進(jìn)行交流，可以向同事敘述自己教學(xué)中遇到的問題，得到同事的看法，使自己能正確地分析和解決這些問題。也可以采用“請進(jìn)來，走出去”的方式來促進(jìn)反思，“請進(jìn)來”即邀請其他教師光臨自己的課堂，請他們指出自己教學(xué)中的優(yōu)點和須進(jìn)=步完善之處;“走出去”即走出自己的課堂
7、，走進(jìn)他人的課堂，觀摩學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗。這樣，可以反觀自己的教學(xué)理念與教學(xué)行為，取人之長，補己之短。除了與其他教師進(jìn)行交流對話反思外，還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流，“從學(xué)生眼中認(rèn)識自己”。在與學(xué)生交流過程中，教師要為學(xué)生營造平等、理解、信任和寬容的氛圍，唯有這樣，才能避免學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，坦誠交流，達(dá)到預(yù)期效果。四、教學(xué)錄像反思法教學(xué)錄像反思法就是通過觀看自己的教學(xué)錄像況用攝像機(jī)錄制下來，課后以“旁觀者”的身份觀看自己的教學(xué)錄像，客觀地評價自己的教學(xué)活動。新課程提出活動化的教學(xué)觀，指出教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;在教學(xué)
8、活動過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者;師生之間的關(guān)系是一種和諧的、民主的、平等的新型的師生關(guān)系。因此，通過觀看教學(xué)錄像，可以作如下反思:課堂上，用于教師講話的時間和學(xué)生發(fā)言的時間分配是否合理;學(xué)生獨立分
