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《論日本的教育實(shí)習(xí)制度及啟示-應(yīng)用日語(yǔ)-商務(wù)日語(yǔ)本科學(xué)位論文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中國(guó)某某信息學(xué)校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目：論日本的教育實(shí)習(xí)制度及啟示姓名：0000班級(jí)、學(xué)號(hào)：0000班、0000號(hào)系(部)：經(jīng)濟(jì)管理系專業(yè)：應(yīng)用日語(yǔ)指導(dǎo)教師：00000開(kāi)題時(shí)間：2009-4-26完成時(shí)間：2009-11-122009年11月12日12目錄畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)……………………………………………………1畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表………………………………………………2答辯申請(qǐng)書(shū)………………………………………………………3-4正文……………………………………………………………5-15答辯委員會(huì)表決意見(jiàn)………………………………………………16答
2、辯過(guò)程記錄表……………………………………………………1712課題論日本的教育實(shí)習(xí)制度及啟示一、課題(論文)提綱0.引言1.日本教育實(shí)習(xí)制度的概況2.日本教育實(shí)習(xí)制度的特色2.1實(shí)習(xí)的目標(biāo)明確2.2實(shí)習(xí)的內(nèi)容豐富2.3實(shí)習(xí)管理的協(xié)作化2.4實(shí)習(xí)兼具階段性和延續(xù)性3.日本教育實(shí)習(xí)制度的借鑒意義3.1中國(guó)教育實(shí)習(xí)制度的現(xiàn)狀3.2對(duì)日本教育實(shí)習(xí)制度的借鑒4．總結(jié)二、內(nèi)容摘要日本是世界上教師教育最成功的國(guó)家之一,其教育實(shí)習(xí)制度完善、務(wù)實(shí)且高效,為我國(guó)高師教育實(shí)習(xí)改革提供了有益借鑒。其教育實(shí)習(xí)具有以下幾方面特色:1.實(shí)習(xí)的目標(biāo)明確;2.實(shí)習(xí)的內(nèi)容豐富;
3、3.實(shí)習(xí)管理協(xié)同合作化;5.實(shí)習(xí)兼具階段性和延續(xù)性。借鑒日本教育實(shí)習(xí)制度,改革我國(guó)高師教育實(shí)習(xí)。1.大學(xué)與中小學(xué)合作,建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,共同管理高師學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。延長(zhǎng)并合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間,拓寬教育實(shí)習(xí)形式,豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。2.建立統(tǒng)一、具體的教育實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格評(píng)定教育實(shí)習(xí)的效果。3.改新教師一年實(shí)習(xí)試用為學(xué)歷教育,同時(shí)實(shí)行教育學(xué)士學(xué)位和教育碩士學(xué)位證書(shū)制度。三、參考文獻(xiàn)12[1]寺崎昌男.?教師培養(yǎng)的動(dòng)向和學(xué)會(huì)的對(duì)策[J?].?教育學(xué)研究.2002.[2]胡國(guó)勇.?日本教師教育制度改革面面觀[J?].?上海教育.2007?.[3]川上昭
4、吾.日本師范教育走向及問(wèn)題[C].陳劍芬.?新世紀(jì)教師教育的專業(yè)化走向.南京.南京師范大學(xué)出版社.2003.論日本的教育實(shí)習(xí)制度及啟示0000中文摘要：日本是世界上教師教育最成功的國(guó)家之一,其教育實(shí)習(xí)制度完善、務(wù)實(shí)且高效,為我國(guó)高師教育實(shí)習(xí)改革提供了有益借鑒。其教育實(shí)習(xí)具有以下幾方面特色:1.實(shí)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)明確;2.實(shí)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容豐富;3.實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),形式靈活多樣;4.實(shí)習(xí)管理協(xié)同合作化;5.實(shí)習(xí)兼具階段性和延續(xù)性。借鑒日本教育實(shí)習(xí)制度,改革我國(guó)高師教育實(shí)習(xí)。1.大學(xué)與中小學(xué)合作,建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,共同管理高師學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。延長(zhǎng)并合理安排實(shí)
5、習(xí)時(shí)間,拓寬教育實(shí)習(xí)形式,豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。2.建立統(tǒng)一、具體的教育實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格評(píng)定教育實(shí)習(xí)的效果。3.改新教師一年實(shí)習(xí)試用為學(xué)歷教育,同時(shí)實(shí)行教育學(xué)士學(xué)位和教育碩士學(xué)位證書(shū)制度。關(guān)鍵詞：日本;教育實(shí)習(xí);特色;啟示 0.引言12 高師教育實(shí)習(xí)的重要性在于能豐富師范生的感性認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們具體運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)來(lái)觀察、分析和解決教育教學(xué)中的些實(shí)際問(wèn)題的能力,加深他們對(duì)教育教學(xué)過(guò)程、教師與教師之間、師生之間以及教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間諸多合作方式的理解,并使師范生學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思維方式和全新的教育理念來(lái)審視與改革現(xiàn)實(shí)教育。所以,教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)
6、容、實(shí)施形式、管理及考核評(píng)價(jià)等都關(guān)系著未來(lái)教師的質(zhì)量,關(guān)系著基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。日本是世界上教師教育最成功的國(guó)家之一,其教育實(shí)習(xí)制度完善、務(wù)實(shí)且高效,為我國(guó)高師教育實(shí)習(xí)改革提供了有益借鑒。1.日本教育實(shí)習(xí)制度的概況20?世紀(jì)90?年代以來(lái),日本一直致力于教育實(shí)習(xí)改革,將教師職前培養(yǎng)階段的一次性教育實(shí)習(xí)分散到大學(xué)四年之中進(jìn)行,并對(duì)教育實(shí)習(xí)作了六點(diǎn)規(guī)定:(1)從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,分散、分階段地在整個(gè)教育培養(yǎng)期間平行進(jìn)行教育理論研究和教育實(shí)踐研究,并使之互為補(bǔ)充;?(2)?重視學(xué)生直接從實(shí)習(xí)學(xué)校獲得的教育經(jīng)驗(yàn);(3)從實(shí)習(xí)學(xué)校聘請(qǐng)有能力的教師到大學(xué)講演
7、,并強(qiáng)化教育實(shí)踐方面的指導(dǎo)體制;(4)大學(xué)、院系與實(shí)習(xí)學(xué)校確立共同研究體制,并明確教育研究經(jīng)?；闹贫??(5)利用各種教育實(shí)踐資源進(jìn)行指導(dǎo);(6)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)法和教材研究。為加強(qiáng)教師教育實(shí)踐能力的培養(yǎng),日本教育職員養(yǎng)成審議會(huì)在1999?年12?月向文部大臣提出的“關(guān)于培養(yǎng)、任用、研修的聯(lián)攜靈活化”12第三次咨詢報(bào)告中要求大學(xué)和地方教育委員會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)合作。大學(xué)開(kāi)設(shè)的教師培養(yǎng)課程要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要,定期舉行大學(xué)、教委、中小學(xué)之間的協(xié)議會(huì),此外,還要準(zhǔn)備各種條件(如開(kāi)設(shè)相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)學(xué)校基地)?,讓志愿當(dāng)教師的學(xué)生經(jīng)常能在學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)受到體驗(yàn)。教
8、師教育機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置上也增大了教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容。許多教師教育大學(xué)、學(xué)院在修訂教師教育課程時(shí)已經(jīng)開(kāi)始重視現(xiàn)場(chǎng)教育。例如,上越教育大學(xué)的教師教育課程重視學(xué)生從高中畢業(yè)到進(jìn)入教師教育專業(yè)
