高職院校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程管見(jiàn)

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1、先進(jìn)性教育學(xué)習(xí)動(dòng)員階段工作總結(jié)先進(jìn)性教育活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，由于、高速度的發(fā)展使得高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生ㄆ越來(lái)越多,呈現(xiàn)出就業(yè)過(guò)程鋨與畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的局誕勢(shì)，高職院校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)嬈課程勢(shì)在必行，探討高職院錮校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的意義蓁、方法、內(nèi)容、目標(biāo)、作用室、要求具有現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)巋鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；課程；素質(zhì)要求；職業(yè)生誤涯職業(yè)院校高質(zhì)量、高速翥度的發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校畢蕻業(yè)生越來(lái)越多,就業(yè)過(guò)程呈現(xiàn)出與畢業(yè)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的局勢(shì)，而畢業(yè)生的就業(yè)率是學(xué)攏校辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、課恝程結(jié)構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建完

2、美τ的象征，因此，還要以市場(chǎng)留為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為阪重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化颯就業(yè)能力指導(dǎo)與培養(yǎng)意義重建大，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、從旺業(yè)等職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)捕的基礎(chǔ)，為畢業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)就公業(yè)指導(dǎo)課程是社會(huì)的需要，讀是人力資源優(yōu)化建設(shè)的重要擇舉措。一、開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的社會(huì)意義一些調(diào)查表羥明，目前大學(xué)生畢業(yè)后最關(guān)心的是找工作的事。對(duì)就業(yè)岌指導(dǎo)提出多支招，少解惑；宇多信息，少觀念；多就業(yè)，螄少敬業(yè)。他們認(rèn)為這些更直髟接、更適用。?反映出大學(xué)乩生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作存在著認(rèn)宙識(shí)不足，理解不透，操作不潢11/11

3、靈的誤區(qū)，正是由于這種誤騙區(qū)的存在，使得學(xué)生在就業(yè)聱過(guò)程中遇到許多難以應(yīng)付的問(wèn)題，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)技巧性的東西，對(duì)學(xué)生的就業(yè)是很不鱔利的。學(xué)生初入社會(huì)，本來(lái)塵就帶有著原始的純樸，過(guò)分Ⅵ的修飾，會(huì)給人一種不相襯的感覺(jué)。再有，對(duì)求職中面翦臨的困難估計(jì)不足，在找不到滿意的工作，或找到的工醪作不滿意時(shí)，往往不能用一遐種正確的心態(tài)去面對(duì)。還有伊的在“先就業(yè)，后擇業(yè)”的霾慣性思想指導(dǎo)下，對(duì)剛剛找堡到的工作不珍惜，這山望著黛那山高，信心不足，害怕困毒難。使得剛得到的工作崗位硭業(yè)績(jī)平平，總想跳槽，最后還是被淘汰

4、出局。在這種新的形勢(shì)下，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課悟程，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念祿，不斷提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和主墾動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，是非常郟及時(shí)和必要的。大學(xué)生的就萑業(yè)指導(dǎo)是廣義上的就業(yè)指導(dǎo)，是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自駱身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人才什能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè)。踵從根本上說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)，就揲是要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鵝增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和尚社會(huì)發(fā)展的能力。一方面要為全面提高學(xué)生的素質(zhì)和其順利就業(yè)提供多方面的服務(wù)蟋；另一方面則是要幫助和引種導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和

5、社會(huì)溜職業(yè)的需要，選擇最能發(fā)揮騭自己才能的職業(yè)，全面、迅疸速、有效地與工作崗位結(jié)合里，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)囚值。避免剛畢業(yè)的學(xué)生用三鞭到五年甚至更多的時(shí)間鏖戰(zhàn)舄在擇業(yè)路上，浪費(fèi)大好年華。11/11二、開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程閹的內(nèi)容與方法?學(xué)生剛?cè)毳蓪W(xué)，大多數(shù)學(xué)生抱著學(xué)一門技術(shù)的態(tài)度，雖已選定了專士業(yè)，但并不一定了解它、熱佃愛(ài)它。對(duì)高職院校感到無(wú)以篌適從，不知如何學(xué)習(xí)，不知鼓如何走好三年高職院校之路杪。對(duì)于所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)要求，更是一片茫憾然。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)播生一進(jìn)校就抓起。在構(gòu)建?

6、┷“就業(yè)指導(dǎo)”課內(nèi)容體系時(shí)須，應(yīng)首先采取對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)的方式。找到學(xué)生“問(wèn)題”的切入點(diǎn)前和突破口，由專業(yè)系和就業(yè)雖指導(dǎo)專職教師分別進(jìn)行指導(dǎo)攵。一年級(jí)?“就業(yè)指導(dǎo)”教偽育的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)放在艇“學(xué)生所學(xué)專業(yè)今后就業(yè)情砬況以及所學(xué)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)停中的地位和作用”上，重點(diǎn)掃應(yīng)放在“未來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)繰展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求”，“祉全面認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)”等問(wèn)拔題上。使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度顢，明確學(xué)習(xí)方向，鞏固專業(yè)思想，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀，不斷提高檐自己適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)炻展要求的

7、能力和素質(zhì)，做好職業(yè)準(zhǔn)備。第二年面對(duì)大り二學(xué)生可以把“創(chuàng)業(yè)”作為迫職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，這也毫是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)生斡在激烈市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，求疸生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面，創(chuàng)業(yè)給學(xué)生一種全新的就業(yè)思路，提供了廣闊嬡的成才天地；另一方面，現(xiàn)匝代社會(huì)和市場(chǎng)已不可能再給鯁學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成、舒服的職業(yè)，學(xué)生要靠自己發(fā)揮主動(dòng)性滓、積極性和創(chuàng)造性去謀取職囂11/11業(yè)，誰(shuí)愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會(huì)創(chuàng)，頸誰(shuí)就有出路。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)啼，高職院校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意客識(shí)的占％，不知道今后如何棱創(chuàng)業(yè)的占93％。因此，在迢二年級(jí)進(jìn)行

8、創(chuàng)業(yè)教育十分必李要。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意邐識(shí)的樹(shù)立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)Ю、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”苔課的主要內(nèi)容，應(yīng)以“創(chuàng)業(yè)娣”教育為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行坤必要的禮儀教育、人際關(guān)系魴教育、挫折教育。創(chuàng)業(yè)教育膩包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基蔓本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)的心理障吹礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途鷗徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條鞠件和步驟等。第三年就業(yè)備指導(dǎo)課程所要解決的關(guān)鍵問(wèn)智題是學(xué)生就業(yè)，這是當(dāng)前社螬會(huì)和學(xué)校面臨的十分緊迫的任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)就業(yè)制度實(shí)詳行的是“雙向選擇