有效教學(xué) 和諧課堂

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1、有效教學(xué)和諧課堂-----心得體會惠濟(jì)區(qū)大河路中心小學(xué)：王麗偉經(jīng)過近一段的學(xué)習(xí)，使我對課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識，下面我將談?wù)勛x后的收獲：一、課堂教學(xué)的有效提問提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。在這次培訓(xùn)中通過張老師的講座使我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難

2、點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。二、課堂教學(xué)的有效評價新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的

3、喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價。三、課堂教學(xué)的有效組織其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使

4、教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)?？傊?，我深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課和諧教學(xué)心得體會惠濟(jì)區(qū)大河路中心小學(xué)：孫小麗有機(jī)會聆聽王敏勤教授的講座，看了王教授介紹這么多成功的例子以及實(shí)施過程中的一些具體做法，讓我感覺又點(diǎn)燃了心中的火種，重新找到了前進(jìn)的動力。我們看過許多關(guān)于高效課堂、減負(fù)增效的課例和資料，對于我們中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，由一個例

5、子是我們必須提的：北師大附中已故的孫維剛老師。他的從初一到高三中學(xué)6年一輪回教學(xué)試驗(yàn)的成功，是我夢寐以求的教學(xué)模式，是我孜孜以求的動力，然而因?yàn)樽陨硭降南拗?，又缺乏高人指點(diǎn)，總是無法達(dá)到哪怕一點(diǎn)皮毛的水平。聽了王教授的講座，頓時明白了自己的不足：對教材、教法的整體把握還不是很到位，對學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，特別是自主學(xué)習(xí)的能力很不放心，而自己又苦于只有想法，沒有著力點(diǎn)，干著急，于是帶著新觀念，走著老路也就不足為奇了。我們知道在課堂教學(xué)中有著許多的辯證關(guān)系，認(rèn)真研究這些辯證關(guān)系，對于我們的課堂教學(xué)改革，會有許多啟發(fā)。減負(fù)必須增效，這是當(dāng)前

6、人們對減負(fù)的共識。如果只是把減負(fù)機(jī)械地理解為減作業(yè)、減習(xí)題、減課時，那還只是停留在淺層次，是皮毛的東西。如果教師的素質(zhì)沒有提高；教學(xué)水平?jīng)]有提高，教學(xué)方法沒有改變，在備課上沒有花真功夫，僅僅是減少了幾道作業(yè)題，那么只能是降低教學(xué)質(zhì)量，不會有更好的效果。作為教師，在課堂教學(xué)中，必須把每一個40分鐘高效利用。學(xué)生高效學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效益，這就是最實(shí)際的減負(fù)。和諧教育就是要達(dá)到這樣的一個目的。一般說來，教學(xué)過程有四個最基本的要素，這就是教師、學(xué)生、教材、方法。這四個要素的相互配合，構(gòu)成了六種關(guān)系，即教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與教材的關(guān)系

7、、教師與方法的關(guān)系、學(xué)生與教材的關(guān)系、學(xué)生與方法的關(guān)系、教材與方法的關(guān)系。其中，師生關(guān)系是一條主線。這六種關(guān)系只有處于和諧狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)一節(jié)節(jié)充滿和諧的課呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，怎能不極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！當(dāng)學(xué)生們主動獲得知識，就會極大地發(fā)掘自身潛力，投身于科學(xué)探索之中，樂此不疲，這怎么會產(chǎn)生“負(fù)擔(dān)”的感覺？老師的課堂教學(xué)效率提高了，別說是減少課后作業(yè)，即使不留課后作業(yè)也是可以的。我們聽許多名教師講課是一種享受，他們在講臺上揮灑自如，駕輕就熟，抽象的理論被他們講述得津津有味，枯燥的知識被他們

8、描繪得有聲有色。整堂課感覺就是一個和諧的課堂，學(xué)生的參與度、積極性和目標(biāo)達(dá)成非常好。他是在借班上課，不再他自己的學(xué)校。我們知道他們中有許多人上課不拿教材，不拿教案，對教材的熟練把握讓人由衷嘆服。魏書生，經(jīng)常到全國各地講現(xiàn)場課，可從來不拿教材和教案上