和諧課堂 有效教學(xué)

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1、和諧課堂有效教學(xué)　　摘要多媒體教學(xué)模式會激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，還能有效地拓展學(xué)生的思維能力。對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索?！　￡P(guān)鍵詞多媒體；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；自主學(xué)習(xí)　　中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2013）13-0062-02　　隨著教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)部門加大力度改革教學(xué)，教師也在迎合教學(xué)整改，在教學(xué)改革下不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在反思了自己的教學(xué)模式以后，希望找到更具有質(zhì)量的教學(xué)模式。在眾多模式的探索教學(xué)過程中，一種新穎的教學(xué)模式迎面走來，那就是多媒體教學(xué)模式。多媒體教

2、學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，它具有特有的性質(zhì)來活躍課堂氛圍。在整個(gè)教學(xué)過程中，多媒體輔助教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，還能有效地拓展學(xué)生的思維能力。多媒體輔助教學(xué)是時(shí)代的發(fā)展新成果，它的應(yīng)用使教師在教學(xué)中看到了新的希望，在教學(xué)過程中非常愿意嘗試采用多媒體教學(xué)?！　≡谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)以后，比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單起來，并且在整個(gè)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用靈活了課堂。對于一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，只有良好的教學(xué)模式才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)價(jià)值。那么，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中又是怎么樣幫助教師的呢？　　1以全新的面貌

3、走進(jìn)課堂5　　多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)過程中起到非常關(guān)鍵的作用。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師走進(jìn)課堂就著手開始了知識講解。但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來講還是具有很大的難度的，有的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。一些教師沒有讓學(xué)生有一個(gè)上課前的準(zhǔn)備工作，所以學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)。這樣就會給教學(xué)過程打折扣。這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式使數(shù)學(xué)教師不看好。教師希望學(xué)生能以一個(gè)全新的面貌來學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備上課的時(shí)候可以考慮采用多媒體教學(xué)模式。教師在上課的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生快速走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，用多媒體展示一些小的腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了?！　∪纾骸靶∶?、小李、小剛參加1500米，小剛

4、跑時(shí)和小李相距113米，小明跑時(shí)和小李相聚201米，小剛和小明相距多少？”這樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎要用動畫片的形式來展示，并且讓大家去分析。學(xué)生會開動腦筋認(rèn)真地想，然后在第二天的課上教師就會給出答案，教師在課前的準(zhǔn)備會讓大家以一種全心的數(shù)學(xué)心態(tài)去學(xué)習(xí)，并且告訴大家已經(jīng)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，需要認(rèn)真地聽講。多媒體的展示節(jié)省了教師的言語表達(dá)，也節(jié)省了時(shí)間以及教師的解釋。由此可見，多媒體教學(xué)在一節(jié)課的開頭就已經(jīng)展示了它的優(yōu)勢?！　?吸引眼球，激發(fā)思維　　小學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心，教師可以利用這一特點(diǎn)來進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式

5、來吸引學(xué)生的眼球，如運(yùn)用動畫的形式并且結(jié)合怪異的語言告訴大家：“今天我們來學(xué)習(xí)xxxx?！?學(xué)生會覺得非常的有意思，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。在講解的過程中，教師要用多媒體來激發(fā)學(xué)生的思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)新思維非常重要。教師在教學(xué)知識的時(shí)候可以用多媒體展示圖形、線段以及圖表等來吸引學(xué)生分析，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有比較強(qiáng)的邏輯性，教師可以通過多媒體的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生分析。長時(shí)間的練習(xí)就可以很好地促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維性。教學(xué)實(shí)踐表明，教師運(yùn)用多媒體的動畫、聲音等特性來吸引學(xué)生的眼球，可以很好地促進(jìn)學(xué)生的思

6、維?！　?深化理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)　　在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師營造和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并且不斷地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合多媒體教學(xué)模式來吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，這樣學(xué)生可以在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)會學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是不能讓學(xué)生很好地理解一些比較深的知識，不同的學(xué)生對知識的理解能力也具有差異性。而數(shù)學(xué)知識最主要的就是要理解，沒有了理解就不會解題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以采用多媒體教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。為什么多媒體可以？多媒體輔助教學(xué)是一種科技教學(xué)的形式，它可以通過聲音、動畫、圖表以及情景再現(xiàn)等多種形式來促進(jìn)教師的

7、教學(xué)，幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識。　　如解答應(yīng)用題：“爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的6倍；過了幾年，爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的5倍；又過幾年，爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的4倍。爺爺、孫子的年齡各幾歲？”5對這樣的問題，教師可以采用多媒體進(jìn)行展示，配上圖示，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地分析。多媒體會展示出問題，并且要大家明確問題指的是爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的6倍的時(shí)候的年齡，還是指爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的4倍的時(shí)候的年齡？爺爺年齡是孫子年齡6倍的時(shí)候，爺爺72歲，孫子12歲；爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的5倍的時(shí)候爺爺75歲，孫子15歲；爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡4倍的時(shí)候，爺爺80歲，孫子2

8、0歲。這樣的知識分析過程經(jīng)過多媒體展示，學(xué)生更加明白，同時(shí)教師也運(yùn)用講述法對多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了空隙彌補(bǔ)。由此可見，多媒體模式將這樣復(fù)雜的知識以追問的形式展示出來，