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《從教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、從教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)能力寧夏銀川市興慶區(qū)第十八小學(xué)邢麗語文新課標(biāo)指出：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程、打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。而要落實這些目標(biāo)就必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的為切入點。因此教學(xué)過程中教師必須關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。一，從課前預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)上嚴(yán)重依賴的習(xí)慣。我根據(jù)本班的實際情況，精細(xì)設(shè)計了預(yù)習(xí)題卡。并隨著學(xué)生學(xué)情的轉(zhuǎn)變而不斷
2、進(jìn)行修改。下面是我教四年級時為學(xué)生設(shè)計的預(yù)習(xí)題卡：、一、今天我預(yù)習(xí)了《》，我把課文連讀了遍，家長的評價。二、這篇課文講的是通過預(yù)習(xí)，我認(rèn)識了這些字：（我不但能給他們注音，還能給他們兩三組詞）我還想到了和他們相關(guān)的一些字詞（同音字或者形近字）我也能給他們注音組詞四、我還能借助工具書、聯(lián)系上下文理解這些詞語的意思并且造句。五、通過預(yù)習(xí)我還有以下收獲：六、我的疑問和補充資料。第一題的設(shè)計目的是讓學(xué)生認(rèn)識到他們自己才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是要靠自己的主動自覺。同時這樣給學(xué)生自主決定的權(quán)利，也是對他們的一種挑戰(zhàn)和考驗。符合中高年級學(xué)生好強、自我表現(xiàn)的心理特征。無論他們給自己定得遍數(shù)多少，他都會比被動完
3、成老師布置的任務(wù)更能用心去讀好，這也更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計家長的評價，一是便于家長的督促管理，二是引導(dǎo)家長去關(guān)注孩子，了解孩子。素質(zhì)高的家長還會利用這一平臺寫幾句勉勵的話去激勵孩子，引導(dǎo)孩子。同時檢查孩子們的預(yù)習(xí)題卡，也便于我對家長的了解。針對那些不夠重視孩子的家長，我會請他們翻閱孩子們的預(yù)習(xí)題卡，在對比中他們自己就會找到差距，我在適時引導(dǎo)鼓勵，家長們大都能認(rèn)真對待孩子的學(xué)習(xí)，重視孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第二三四題的設(shè)計是因為當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生識字能力較弱，為了幫助他們學(xué)會歸類區(qū)別，我把預(yù)習(xí)的重點放在字詞的掌握理解上。這樣既教給學(xué)生識記字詞的方法，又讓孩子在溫故知新的同時建立了新舊知
4、識之間的聯(lián)系。質(zhì)疑問難的設(shè)計目的是引導(dǎo)孩子們學(xué)會帶問題去讀書；資料補充主要是引導(dǎo)學(xué)生去課外閱讀，從而補充課程資源，拓展學(xué)生的知識面。五年級的題卡相對而言比四年級更開放些，學(xué)生完成的效果也更好些。對于這項作業(yè)我有布置必檢查，不給任何一個孩子或家長留空子。檢查的方法很多樣。這里就不一一贅述了。著名特級教師趙景瑞老師在《追求課堂教學(xué)魅力》中寫道：“學(xué)生并非一張白紙，而是鮮活的生命。他們已有自己的知識、經(jīng)驗、情感儲備。學(xué)生的學(xué)習(xí)并非簡單地傳授，而是已有經(jīng)驗系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)化的過程。學(xué)習(xí)只有融化在每一個學(xué)生的心田，內(nèi)化了，才落到實處。學(xué)習(xí)主體不參與，無法“內(nèi)化”；不主動參與，就是不愿“內(nèi)化”。在教學(xué)中，我
5、不僅讓其參與，而且讓其主動參與，為“內(nèi)化”提供強大動力?！鳖A(yù)習(xí)題卡的設(shè)計就是按照“內(nèi)化”形成的規(guī)律，重在讓學(xué)生了解前知，激活其前知，最終幫助學(xué)生重建新知。（內(nèi)化與外化的表現(xiàn)形式思想政治教育中的內(nèi)化外化規(guī)律貫穿于思想政治教育的全部過程中。在思想政治教育過程中，內(nèi)化外化規(guī)律表現(xiàn)為兩次飛躍：第一次飛躍，即所謂內(nèi)化——將社會發(fā)展所需要的思想政治品德轉(zhuǎn)化為教育對象的思想政治認(rèn)識、情感、意志、能力等內(nèi)在品質(zhì)的過程。這是一個由外向內(nèi)的發(fā)展過程，即由社會發(fā)展需要向個人精神世界轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。第二次飛躍，即所謂外化——推動教育對象將新的思想政治品德轉(zhuǎn)化為行為和實踐，形成行為習(xí)慣，并且在認(rèn)識世界和改造世界中把內(nèi)
6、在品質(zhì)體現(xiàn)出來的過程。這是一個由內(nèi)向外的發(fā)展過程，即由思想政治品德轉(zhuǎn)化為行為、實踐的發(fā)展過程。在思想政治教育的過程中，內(nèi)化與外化是辯證統(tǒng)一的，內(nèi)化是外化的前提和基礎(chǔ)，外化是內(nèi)化的目的和歸宿；內(nèi)化與外化是相互聯(lián)系、相互依靠、相互滲透、相互影響的。）二、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感。教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程。離開了學(xué)生的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。我在長期的教學(xué)實踐中體會到：學(xué)生對語文的情，來自于趣。語文教學(xué)要讓學(xué)生
7、對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感了，主動性強了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。如，趣味故事的引入，深情并茂的朗讀，演講、辯論活動的開展，還有那些豐富多彩的語文實踐活動等等，都有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的感情。所以我會用心設(shè)
