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1、培養(yǎng)學習習慣提高學習能力■英語論文培養(yǎng)學習習慣提高學習能力易淑燕（重慶市璧山中學，重慶402760）摘要:學生初進中學時存在許多不良學習習慣,教師要充分地分析學生狀況,幫助他們培養(yǎng)良好的合作學習，善于反思，自主預習復習等習慣。關鍵詞：學習習慣；自信心；因材施教中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號1005-6351（2012）-07-0124-01新英語課程標準把〃激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成初步的語言交際能力"放在了首位。著名教育家葉圣陶先生說過：〃什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。"培養(yǎng)學生良好的
2、英語學習習慣是我們中學英語教師教育教學的重要任務之一。學生學習的最終目標是學習能力的提高，而提高學習能力的金鑰匙是良好的學習習慣。所以學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證就是培養(yǎng)好的學習習慣。這樣就能為他們今后繼續(xù)學習英語打下良好的基礎。—、中小學生目前英語學習習慣現狀學生進入中學開始學習英語時通常不太適應，其常見的不良習慣主要有:書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，不專心聽讀或仍然像小學那樣唱讀（讀望天書），不知道適時做筆記，回答問題鬧喳喳，小組活動亂哄哄，課后不愛復習等。一旦學生沒有改變原有的學習習慣，他們就會適應不了初中一年級的英語學習，很快就
3、會掉隊，成為〃學困生〃。這樣的局面教師如果不能控制，班級中的厭學情緒就會蔓延開來,就會出現大面積的差生,其后果是非常嚴重的。二、良好的學習習慣是學習的基礎好的成績的取得,很大程度上取決于良好的習慣。習慣對于學習英語,比如影之隨形，有〃滴水穿石"的作用。據統(tǒng)計，取得優(yōu)良成績的各種因素中，占比重最重的就是學習習慣，高達33%,而興趣占26%,智力占15%,家庭影響只占5%。我們不難看出，學習習慣是影響學生英語學習的重大因素。幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和自主學習的習慣尤為重要。好的習慣能使他們終生受益。因此教師要充分地分析學生狀況，特別是調查和分析他
4、們的學習習慣，因為許多學生〃落差〃其實就是由于學習習慣差。所以如何培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣成為中學初級階段必須注意的問題。三、教師應該從哪些方面培養(yǎng)學生的學習習慣（-）合作學習的習慣合作學習不單是一種學習方式,也更是一種習慣。在學習過程中學生存在的疑惑不可能全靠老師幫忙解決。設計好合作學習的過程,讓學生在學習的過程中，積極地進行合作、討論，加強學生之間的交往。教師要指導到位，讓學生養(yǎng)成靜聽別人和主動表達的態(tài)度,既要尊重他人也要積極自信，更不嘲笑錯誤畏懼錯誤,從而進一步培養(yǎng)學生的良好的性格和情感。（二）培養(yǎng)在生活中關注英語的習慣讓學生收集生活中
5、的英語單詞，例如TCTV（中央電視臺），MADEINCHINA（中國制造），Crest（佳潔士牙膏）”等等。三年級學了單詞簡稱后，讓學生去找找單詞簡稱，如WTO（世界貿易組織KFC（肯德基LVIP（貴賓）等，不但能鞏固所學知識,還能使學生在不知不覺中學到很多課外英語知識，從各種活動中找到樂趣和自信。（三）反思的習慣在完成作業(yè)的過程中,學生可能對所學知識產生懷疑z甚至還會帶有反對和批判意識，這是學生對書本的質疑和對老師的挑戰(zhàn)，是學生獨特性和富有個性化的理解和表達，也是學生對新舊知識的聯系和比較。教師應該指導他們總結和評價自己的各個學習環(huán)節(jié)。反思
6、自己的學習方式和效果是優(yōu)化學習效率的手段之一。教師還可以指導學生自評、學生互評，也可以采用教師定期評價和家長評價等方式，使學生在評價中互補，在評價中改正并不斷提高。（四）復習的習慣復習的目的是〃溫故而知新〃o復習能使知識長期保持在記憶中，在需要時,能準確無誤的再現，并能加以運用。要達到知識的鞏固,理解是前提，復習是手段。但是，我們發(fā)現學生很多時候在做英語作業(yè)時，每做一題，就直接在新教的課文中或筆記本上找答案，當天所學的單詞根本都還沒有掌握！其實,這樣的做法使作業(yè)完全失去了它原本的意義。所以教師一開始就要指導學生如何做作業(yè)。正確的做法是應該先復習
7、背誦當天所學的單詞、語言點等,等完全掌握之后,再去完成老師布置的作業(yè)。這樣不僅能減少在作業(yè)上花費的時間，還能讓自己在做作業(yè)的過程中鞏固當天所學知識。關鍵是提高了學習效率。（五）預習的習慣1、預習可以提高聽課效率。使學生聽課時精力能很快集中到新知識上面來，并且很容易跟上老師講課的思路，甚至跑到老師思路的前面去。2、預習能增強記憶效果。預習時無論對看得懂的知識還是看不懂的知識，都經過了獨立思考，有了初步的印象,加上課堂上老師的講解、分析和自己進一步的學習，理解更為深刻了。預習對于〃學困生〃來講更加重要。通常情況下，〃學困生〃由于缺乏拼讀能力，他們只
8、能像外行記甲骨文那樣去記單詞，并且由于缺乏必要的語法知識，他們對全班的教學內容茫然不解，上課猶如〃陪太子功書〃。所以要求他們做好單詞和課文的預習，對新
