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1、從教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學習習慣提高學習能力寧夏銀川市興慶區(qū)第十八小學邢麗語文新課標指出：語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程、打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下基礎。而要落實這些目標就必須以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學習習慣的為切入點。因此教學過程中教師必須關注學習過程，培養(yǎng)學習能力。一，從課前預習入手，培養(yǎng)學生良好的自學習慣。教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。針對我班學生學習上嚴重依賴的習慣。我根據(jù)本班的實際情況，精細設計了預習題卡。并隨著
2、學生學情的轉變而不斷進行修改。下面是我教四年級時為學生設計的預習題卡：、一、今天我預習了《》，我把課文連讀了遍，家長的評價。二、這篇課文講的是通過預習，我認識了這些字：（我不但能給他們注音，還能給他們兩三組詞）我還想到了和他們相關的一些字詞（同音字或者形近字）我也能給他們注音組詞四、我還能借助工具書、聯(lián)系上下文理解這些詞語的意思并且造句。五、通過預習我還有以下收獲：六、我的疑問和補充資料。第一題的設計目的是讓學生認識到他們自己才是學習的主人，學習是要靠自己的主動自覺。同時這樣給學生自主決定的權利，也是對他們的一種挑戰(zhàn)和考驗。符合中高年級學生好強、自我表現(xiàn)的心理特征。無
3、論他們給自己定得遍數(shù)多少，他都會比被動完成老師布置的任務更能用心去讀好，這也更能激發(fā)孩子們的學習興趣。設計家長的評價，一是便于家長的督促管理，二是引導家長去關注孩子，了解孩子。素質高的家長還會利用這一平臺寫幾句勉勵的話去激勵孩子，引導孩子。同時檢查孩子們的預習題卡，也便于我對家長的了解。針對那些不夠重視孩子的家長，我會請他們翻閱孩子們的預習題卡，在對比中他們自己就會找到差距，我在適時引導鼓勵，家長們大都能認真對待孩子的學習，重視孩子預習習慣的培養(yǎng)。第二三四題的設計是因為當時我發(fā)現(xiàn)我班學生識字能力較弱，為了幫助他們學會歸類區(qū)別，我把預習的重點放在字詞的掌握理解上。這樣既
4、教給學生識記字詞的方法，又讓孩子在溫故知新的同時建立了新舊知識之間的聯(lián)系。質疑問難的設計目的是引導孩子們學會帶問題去讀書；資料補充主要是引導學生去課外閱讀，從而補充課程資源，拓展學生的知識面。五年級的題卡相對而言比四年級更開放些，學生完成的效果也更好些。對于這項作業(yè)我有布置必檢查，不給任何一個孩子或家長留空子。檢查的方法很多樣。這里就不一一贅述了。著名特級教師趙景瑞老師在《追求課堂教學魅力》中寫道：“學生并非一張白紙，而是鮮活的生命。他們已有自己的知識、經驗、情感儲備。學生的學習并非簡單地傳授，而是已有經驗系統(tǒng)構建內化的過程。學習只有融化在每一個學生的心田，內化了，才落
5、到實處。學習主體不參與，無法“內化”；不主動參與，就是不愿“內化”。在教學中，我不僅讓其參與，而且讓其主動參與，為“內化”提供強大動力?！鳖A習題卡的設計就是按照“內化”形成的規(guī)律，重在讓學生了解前知，激活其前知，最終幫助學生重建新知。（內化與外化的表現(xiàn)形式思想政治教育中的內化外化規(guī)律貫穿于思想政治教育的全部過程中。在思想政治教育過程中，內化外化規(guī)律表現(xiàn)為兩次飛躍：第一次飛躍，即所謂內化——將社會發(fā)展所需要的思想政治品德轉化為教育對象的思想政治認識、情感、意志、能力等內在品質的過程。這是一個由外向內的發(fā)展過程，即由社會發(fā)展需要向個人精神世界轉化的進程。第二次飛躍，即所謂
6、外化——推動教育對象將新的思想政治品德轉化為行為和實踐，形成行為習慣，并且在認識世界和改造世界中把內在品質體現(xiàn)出來的過程。這是一個由內向外的發(fā)展過程，即由思想政治品德轉化為行為、實踐的發(fā)展過程。在思想政治教育的過程中，內化與外化是辯證統(tǒng)一的，內化是外化的前提和基礎，外化是內化的目的和歸宿；內化與外化是相互聯(lián)系、相互依靠、相互滲透、相互影響的。）二、關注學生的情感體驗，重視培養(yǎng)學生熱愛語文的情感。教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程。離開了學生的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，
7、需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。我在長期的教學實踐中體會到：學生對語文的情，來自于趣。語文教學要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術提出了更高的要求。如，趣味故事的引入，深情并茂的朗讀，演講、辯論活動的開展，還有那些豐富多彩的語文實踐活動等等，都有助于培養(yǎng)學生熱愛語文的感情。所以我會用心設
