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《重視前置學習習慣培養(yǎng)，提高學生自主學習能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、重視前置學習習慣培養(yǎng)，提高學生自主學習能力【摘要】前置性學習，是生本教育理念的重要形式，加強前置性學習是培養(yǎng)學生學習能力的良好方式，充分運用這個平臺，加強策略研究，讓學生在前置性學習中習得方法，習得能力，形成習慣，為其以后持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎?！娟P(guān)鍵詞】前置；習慣；自主；能力培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生自主學習是社會發(fā)展的需要，也是終身教育的需耍。因此，教師耍創(chuàng)造條件幫助學生積極參與學習，使學生樂學、愛學、會學，既能掌握學習的規(guī)律，又能充分張揚學牛個性，使學生真正成為學習的主人。前置性學習，是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形
2、式，就是在學習新課內(nèi)容Z前，組織學生運用己有知識和生活經(jīng)驗進行嘗試性學習，它不僅冇利于培養(yǎng)學生自學能力，為學生學會學習提供良好的平臺，也有利于開展針對性教學，提高教學效果。但在教育教學實際中，我們又深感困惑，下面結(jié)合自已教學實踐，就培養(yǎng)學生前置學習習慣，提高自主學習能力談談自己的幾點認識。一、合理安排，為學生前置性學習提供平臺前置性學習即就是要先學，在小學數(shù)學教學中實施前置性學習，可以利用課外時間進行，也可以安排在課內(nèi)完成。在新課前，教師可設置學習任務單引導學牛進行嘗試學習，通過自學教材理清思路、了解知識、掌握方法，培養(yǎng)良
3、好的前置性學習習慣；同時，要注意營造濃郁的自主學習氛圍，努力為學生搭建交流展示的平?」引導他們分享自主學習成果，以達到互助共進的目的。例如：在進行小學數(shù)學五年級下冊《數(shù)學與生活一一粉刷墻壁》的教學時，教師合理安排了前置性學習任務：“老師要裝修房屋，請同學們利用課余時間為老師設計一個方案。告訴老師應該先做什么后做什么？怎樣做？需要注意什么？為什么？”以小組為單位進行研究設計，然后進行小組匯報展示，我們將評選出最佳方案。這樣的安排既有思考思路的提示，又極富挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生興趣；既與生活實際相聯(lián)系，又極具操作性，能活躍學生思維
4、；既可發(fā)揮學生個體聰明才智，又能培養(yǎng)學生合作意識與能力，促使學生進行自主性學習，提高學習能力。二、教給方法，讓學生不斷提高學習能力方法比知識更重要，這是我們的共識，因為方法是解決問題的重要策略。所以，在開展前置性學習時，我們必須教給學生學習方法，使學生具冇自主學習的能力和本領(lǐng)。同時加強引導，注重學生獨立性和自主性培養(yǎng),讓他們積極主動學習，而不是由教師牽著鼻子往前走。前置性學習是學生自學能力的體現(xiàn)，在指導策略上就要遵循先扶后放、循序漸進的原則，讓學生在學習中做到有的放矢；要關(guān)注學生的學習過程，在學生獨立探索的基礎上，再通過教
5、師指導、同伴互助等措施，及時幫助學生解決學習中的困難，并從中感悟?qū)W習的方法，不斷提高前置性學習的能力。要讓學生明確前置性學習的方法和步驟，使學生學習時避免盲冃性。三、以牛為本，科學實施前置性學習前置性學習就是要“以生為本”。因此，因材施教、分層要求、有針對性的進行指導等策略，都應在前置性學習中得以充分休現(xiàn)。所以，我們在精心設計前置性學習任務單時，對不同層次學生提出不同要求且要具有彈性空間，特別是學習有困難的學生要適度降低要求，讓他們自主選擇學習材料，實現(xiàn)異步達標。另一方面，在分層實施前置性學習時，我們要根據(jù)學生差異進行分層
6、指導，使學困生及時得到關(guān)心和幫助，從而克服學習中的障礙，使其在解決疑難問題、克服困難的過程中，感受成功的快樂，不斷提升戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。在這過程中，我們要盡力解決優(yōu)秀生“吃不飽”和學困生“吃不了”的問題，想方設法使他們享受最大學習快樂。四、匯報展示，讓學生在前置性學習中獲得成就感培養(yǎng)學生口主學習能力，就要把課堂、把學習的主動權(quán)還給學生。所以要使學牛的前置性學習更加有效，自主學習興趣更加深厚和持久，教師就要充分利用課堂，組織學生就前置學習的成果進行匯報交流展示，以使學生相互學習，共同提高，也讓學生從屮享受前置性自主學習的
7、成功與喜樂。五、及時激勵，建立多元評價學習機制在前置性學習過程中，要積極建立評價激勵機制，激發(fā)學牛自主學習、實踐探索的熱情，使其以積極的狀態(tài)投身前置性學習活動，確保前置性學習達到預期的目標。為了讓各個層次學生都能感受學習成功，讓每次學習過程不留空檔，我們應建立多元的評價機制，使每個學習個體，每個學習環(huán)節(jié)都能得到評價機制的關(guān)注。對有積極意義的表現(xiàn)及時給予表揚激勵，盡可能多的為學牛搭建展示的平臺，提供展示的機會。學牛展示的過程也是自我表現(xiàn)、自我肯定、自我鼓勁、自我提升的過程，不僅能滿足他們的成就感和表現(xiàn)欲，而且對提升自信心有著
8、積極的意義，從而形成前進中的內(nèi)驅(qū)動力?？傊訌娗爸眯詫W習是培養(yǎng)學生學習能力的良好方式，我們要充分運用這個平臺，加強策略研究，讓學生在前置性學習中習得方法，習得能力，形成習慣,為其以后持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎?！緟⒖嘉墨I】[1]郭思樂.《教育激揚生命》人民教育出版社[2]盛徽.《“前置性學習”的設計特點及教
