略論洋務運動時期留學生的派遣

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1、略論洋務運動時期留學生的派遣摘要：1872年7月12日，三十名中國學生登上了停泊在上海港的美國郵艙，淮備橫渡重洋去美國留學。這是洋務派經奏準派遣出國的第一批留學生。在整個洋務運期間經洋務派奏準或直接派遣的官費留學生達209人。在洋務派領導人的主持下，形成了一些比較粗糙的有關留學生的選拔制度、學生流向、管理制度，并在執(zhí)行過程中取得了一些成果。這些接受西方教育的首批中國人對中國近代經濟、政治、文化起了重要作用。關鍵詞：留學生；洋務運動；管理制度引言洋務運動時期，中國由于政治形勢的變化、有識之士的倡導、培養(yǎng)外交和海防人才的需要，在“中體西用”理論的指導

2、下，洋務派向美、英、法、德等國派出了留學生，開了近代中國留學生派遣之先河。當今社會重視教育，留學教育是關注的重點之一。本文擬對洋務運動時期留學生派遣及作用作一探討，為發(fā)展當代社會的留學生教育提供借鑒。一．洋務運動時期留學生派遣的背景（一）近代政治形勢的變化，為留學生派遣提供了政治土壤十九世紀五六十年代，中國形勢發(fā)生了很大的變化。兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗以及《南京條約》《北京條約》的簽訂，使得外國侵略勢力進一步侵入中國內地，清王朝的聲威在英國的槍炮轟擊下一掃而盡；國內太平天國農民運動蓬勃發(fā)展，遍及18個省，長達15年之久，嚴重動搖了清王朝的封建統(tǒng)治。內憂

3、外患接連發(fā)生，使得清政府第一次感到了生存危機，迫使清政府中一些有識之士開始被迫放棄“天朝上國”的至尊觀念，不得不勉強做出從“剿夷”到“撫夷”“師夷”的角色轉變，開始睜眼看世界，試圖向西方國家學習先進的科學技術，以維護腐朽的封建統(tǒng)治。于是清政府中握有實權的一部分官僚開始下定決心向西方學習。可以說，這種形勢的變化為洋務運動時期的留學生派遣提供了政治土壤。（二）有識之士的積極倡導兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，進一步證明了西方資本主義國家的先進和強大。盡管整個滿清王朝仍然是閉關自守、夜郎自大，但一部分先進的中國人開始意識到中國的落后，開始提出向西方學習。如魏源提出

4、了“師夷長技以制夷”的主張。曾國藩、李鴻章、左宗棠等人為代表的洋務派在洋務實踐過程中，深感科技人才缺乏，也在努力從西方資本主義國家中尋找中國“自強“”求富”的方法。曾國藩認為“:至外國技術之精，為中國所未逮，如輿圖算法步天測海制造機器等事，無一不與造船練兵相為表里。其制則廣立書院，分科肄業(yè)。凡民無不有學，其學皆專門名家，每治一藝，每制一器，皆系父子相傳，世繼其業(yè)，然后通微合模。愈久愈精。其國家于軍政、船政皆視為身心性命之學，如俄羅斯初無輪船，國主易服微行，親人鄰國船廠，學得其法。乾隆間，其世子又至英國書院肄業(yè)數年。今則俄人巨炮大船不亞于英法各國，

5、此其明效?！盵1]李鴻章認為“:中國仿造皆其初時舊式，良由師資不廣，見聞不多，官廠藝徒雖已放手自制，只能循規(guī)蹈矩，不能繼長增高。即使訪詢新式，孜孜效法，數年而后，西人別出新奇，中國又成故步，所謂隨人作計，終后人也。若不前赴西廠觀摩考索，終難探制作之源。至如駕駛之法，近日華員亦能自行管駕，涉歷風濤；惟測量天文、沙線，遇風保險等事，仍未得其深際。其駕駛鐵甲兵船于大洋狂風巨浪中，布陣應敵，離合變化之奇，華員皆未經見。自非目接身親，斷難窺其秘鑰?！盵2]左宗棠認為“:今幸閩廠工匠自能制造，學生日能精進，茲事可望有成。再議遣人赴泰西游歷各處，借資學習，互相

6、考證，精益求精，不致廢棄，則彼之聰明有盡，我之神智日開，以防外侮，以利民用，綽有余裕矣?！盵3]容閎認為：“以西方之學術，灌輸于中國，使中國日趨文明富強之境?！盵4]在洋務派的促進倡行下，留學生派遣終成現實。（三）出于培養(yǎng)外交人才和加強海防的需要鴉片戰(zhàn)爭之后，隨著外國資本主義勢力的入侵，清政府急需一批外交人員。同時，面對西方列強“船堅炮利”的威脅，清政府急需創(chuàng)辦一支近代化的海軍。盡管在第二次鴉片戰(zhàn)爭之后，清政府為此采取了一系列措施，如洋務派在國內積極創(chuàng)辦洋務學堂，聘請洋員相繼創(chuàng)辦了京師同文館、上海廣方言館、廣州同文館以及福建船政學堂、天津水師學堂

7、等許多洋務學堂，但是洋務學堂培養(yǎng)的人才，遠遠不能適應日益增多、錯綜復雜的外交事務的需要，不能滿足海防的需要。學堂學生畢業(yè)少則需七八年，多則需十幾年，遠水解不了近渴，且他們還只是從書本上和課堂上對外國有所了解，一旦真正涉及外交事務，往往會出現笑話。學習西方的東西，最直接、最便捷的途徑莫過于選派人員“送赴泰西各國書院學習軍政、船政、步算、制造諸學，約計十余年，業(yè)成而歸。使西人搜長之技，中國皆能諳悉”。[5]（四）列強為清政府派遣留學生提供了“寬松”的國際環(huán)境鴉片戰(zhàn)爭之后，西方列強攫取了大量侵略權益，他們也迫切要求中國保持短時間內相對穩(wěn)定的“和平”局面

8、，更方便地把條約中的權益變成現實的特權，消化這些既得利益；他們也希望與清政府保持某種聯系，特別是幫助清政府培養(yǎng)一批“人才”，并通過這些所