《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

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1、利用優(yōu)質(zhì)資源增添課堂活力——《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課設(shè)計(jì)一．說(shuō)教學(xué)理念《新課標(biāo)》要求數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)；數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。所以，本節(jié)課我特設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、對(duì)比分析等途徑

2、，使學(xué)生能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)、獲取、描述數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣和對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教材分析1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)課本數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第三單元《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》（二）中的知識(shí)。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性、制作方法以及對(duì)這種統(tǒng)計(jì)圖的分析預(yù)測(cè)。本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來(lái)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，也是今后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。我說(shuō)的是第一課時(shí)P57

3、頁(yè)——58頁(yè)的例2。2、說(shuō)教材地位：《條形統(tǒng)計(jì)圖》這個(gè)單元是在學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，以及學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)本單元復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，深化對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，感受其優(yōu)越性，而且這個(gè)單元的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識(shí)作準(zhǔn)備。整個(gè)單元的知識(shí)屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看重的統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能

4、力，發(fā)展思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣地。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本年段的教學(xué)建議中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！备鶕?jù)新課程體系的要求、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度三個(gè)維度制訂本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

5、及繪制方法。2、使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預(yù)測(cè)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究及與他人學(xué)習(xí)、交流、討論的能力（二）過(guò)程與方法目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、分析、交流等學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀在對(duì)數(shù)據(jù)的描述、分析中，懂得數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：自主建構(gòu)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖

6、的異同。2、教學(xué)難點(diǎn)：能把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，并對(duì)其做簡(jiǎn)單的分析。（對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，主要通過(guò)學(xué)生觀察、思考、討論與交流等多種感官感知，最終達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。）五、說(shuō)教學(xué)方法為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。探究學(xué)習(xí)是美國(guó)的施瓦布首先提出來(lái)的。發(fā)現(xiàn)法是美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)的。探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)旨在一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到掌握的過(guò)

7、程，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能去解釋或解決實(shí)際問(wèn)題。六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。其依據(jù)是當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派的主要代表人物，瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立的認(rèn)知發(fā)展理論。認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)同化和順應(yīng)去實(shí)現(xiàn)的，無(wú)論是數(shù)學(xué)知識(shí)的同化還是順應(yīng)都需要學(xué)生具有良好的已有認(rèn)知發(fā)展水平，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在教學(xué)中要注意利用數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾沖突，充分發(fā)揮順應(yīng)的作用促進(jìn)學(xué)生的數(shù)

8、學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)由不平衡狀態(tài)向新的平衡狀態(tài)發(fā)展。七、說(shuō)教學(xué)具準(zhǔn)備為了使教學(xué)更加直觀化、形象化，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握，我特運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。發(fā)揮計(jì)算機(jī)直觀形象、聲像結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間等多種功能，展現(xiàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生饒有興趣地投入學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。八、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和