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《新時期技師學(xué)院發(fā)展的新思路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、新時期技師學(xué)院發(fā)展的新思路摘要:在職業(yè)教育高速發(fā)展的今天,技師學(xué)院只有揚長避短,充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢,突出技能培養(yǎng)。學(xué)校基本建設(shè),課程體系設(shè)置、師資隊伍加強(qiáng)等都應(yīng)圍繞培養(yǎng)高技能人才這個目標(biāo)來進(jìn)行,唯有如此,才能辦出特色,培養(yǎng)出有較強(qiáng)競爭力的能滿足市場需求的畢業(yè)生,技師學(xué)院才能穩(wěn)步發(fā)展。關(guān)鍵詞:技師學(xué)院教學(xué)模式技工教育大學(xué)生技校生課程體系技能培養(yǎng)近年來,全國的技師學(xué)院紛紛興起,這是在新形勢下職業(yè)教育類學(xué)校發(fā)展的需要,也是提高自身辦學(xué)實力,培養(yǎng)高新技能人才的有效途徑。但據(jù)了解,目前各地技師學(xué)院在辦學(xué)模式,辦學(xué)思路上各不相同,有的仍然沿用以往技工、中專
2、的教學(xué)模式;有的在課程安排上,教學(xué)模式上盡力向普通高?？繑n;有的試圖在高級工、技師教學(xué)培訓(xùn)上找出路,不同的發(fā)展理念和辦學(xué)模式,產(chǎn)生了各自的思路與困惑,那么,技師學(xué)院究竟該如何發(fā)展才更好呢？學(xué)校層次提高了,是否就應(yīng)該向普通高?？待R呢？帶著這個問題,我們首先就目前技師學(xué)院的現(xiàn)狀與普通高校比較一下,發(fā)現(xiàn)存在主要差異如下:(1)生源質(zhì)量上的差異。技師學(xué)院多是技工學(xué)校的升級,招生來源主要是初、高中畢業(yè)生或技校、中專畢業(yè)想繼續(xù)提高技術(shù)等級的學(xué)生,他們中的絕大部分是高考后本科、?？凭荒茕浫』蛑锌疾荒苌胝?guī)高中的學(xué)生,是基礎(chǔ)知識比較薄弱,沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的
3、學(xué)生,無論教學(xué)上還是管理上均與普通高校的生源質(zhì)量有較大的差異,因而從一開始技師學(xué)院的生源素質(zhì)上就處于絕對的劣勢。(2)學(xué)生知識層次上的差異。技師學(xué)院的學(xué)生絕大多數(shù)沒有接受過高中教育,在基礎(chǔ)知識鏈中存在了一個很大的知識斷層,使得我們的學(xué)生在理解能力、獨立思考能力、分析和解決問題的能力、自學(xué)能力及對問題的認(rèn)知能力都存在著很大的缺撼,而這一階段的知識缺乏,使得他們在職業(yè)技術(shù)的課程學(xué)習(xí)中存在著巨大的困難,特別是理工類的學(xué)生困難更大,大部分專業(yè)技術(shù)課程的內(nèi)容,很大一部分學(xué)生幾乎無法接受,致使在教學(xué)過程中教師不得不降低要求來適應(yīng)學(xué)生,教學(xué)質(zhì)量無法保證。因此
4、如果我們的教學(xué)模式一味地向普通高?？繑n是很不現(xiàn)實的。(3)師資力量上的差異。師資力量上的差異可從以下幾個方面來看:①學(xué)歷層次上的差異,技師學(xué)院的教師從事理論教學(xué)的是本科以上,從事實際操作課程指導(dǎo)的教師是?？埔陨?而普通高校的師資基本上是在研究生以上,因此,無論是基本知識面還是知識的深度和廣度上都有一定的差異。②前沿科學(xué)知識上的差異,普通高校的教師除了基本的教學(xué)以外,還承擔(dān)了科研任務(wù),為了使研究的課題具有實用性,他們必須自覺地做到理論與實踐的結(jié)合,為了使他們的產(chǎn)品具有競爭力,他們就必須站在科學(xué)的前沿,不斷更新自己的知識。而我們技師學(xué)院的教師,由于
5、條件的限制,接受新技術(shù)、新知識的機(jī)會相對很少,因此向?qū)W生傳授知識技能的先進(jìn)性、實用型也相對較差。如果我們不能給教師提供更多的接觸社會和學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的機(jī)會和條件,我們的畢業(yè)生也就不可能適應(yīng)科學(xué)飛速發(fā)展的社會實際需求,就會使學(xué)生產(chǎn)生什么都學(xué)不到的想法,這是很不利于學(xué)校發(fā)展的。比較過后我們必須承認(rèn),差異很多,差距較大,但這并不是說我們一無是處,而是要我們清醒地認(rèn)識自己,找尋適合自己的更有效途徑。顯然技師學(xué)院決不能照搬普通高校的辦學(xué)模式。當(dāng)然技師學(xué)院的發(fā)展也必須突破以往技工學(xué)校、職業(yè)中專類教育教學(xué)的管理模式。以前的技工學(xué)校培養(yǎng)的大多是中級工或短培生,學(xué)
6、生實習(xí)設(shè)備也停留在落后的普通設(shè)備上。所培養(yǎng)的學(xué)生存在著技能單一,知識面狹窄,缺乏社會發(fā)展和科技進(jìn)步的后勁,難于適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要。事實上當(dāng)今的勞動力市場需要大量一流的高級技工。且大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“技工荒”的市場矛盾越來越明顯,相當(dāng)部分的大學(xué)生眼高手低,實際動手能力還不如技校生。再者,現(xiàn)在的企業(yè)很現(xiàn)實,不一定看文憑,而是看職業(yè)技能,看你的實際動手能力和操作水平,評價員工的標(biāo)準(zhǔn)看能否給企業(yè)帶來效益,而不是學(xué)歷的高低。更重要的是當(dāng)前黨和國家政府非常重視高技能人才的培養(yǎng)和技工教育的發(fā)展問題,政策的導(dǎo)向,經(jīng)濟(jì)的支持等于為技師學(xué)院的前程指明了方向和
7、根本出路。因此,可以說技師學(xué)院的發(fā)展面臨著極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。由此,我們對技師學(xué)院的發(fā)展不妨打開一些新思路。(1)遵循規(guī)律注重預(yù)測。技工教育都是從計劃經(jīng)濟(jì)時期產(chǎn)生出來的,在教育觀念、教育方式、教育手段等方面,都帶有一定的計劃經(jīng)濟(jì)色彩。目前雖然進(jìn)入了市場經(jīng)濟(jì)社會,但不能說已經(jīng)適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)的要求,因此,技工教育與市場經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合還相差甚遠(yuǎn)。技工教育在市場經(jīng)濟(jì)條件下,有其自身的辦學(xué)規(guī)律,在其發(fā)展過程中,必須遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律。但還要因地制宜,因校制宜,提出辦學(xué)模式的多樣化、規(guī)范化和特色化。從這個意義上講,誰所占市場份額多誰就主動,優(yōu)勝劣汰,誰就得到發(fā)
8、展,這樣的技工教育發(fā)展才有生命力。因此,在市場競爭的環(huán)境中,我們要充分認(rèn)識到技工教育是學(xué)校與市場的結(jié)合點,技師學(xué)院要想在整個教育陣地上保有一席之地,就
