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《新時(shí)期技師學(xué)院發(fā)展的新思路》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新時(shí)期技師學(xué)院發(fā)展的新思路摘要:在職業(yè)教育高速發(fā)展的今天,技師學(xué)院只有揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì),突出技能培養(yǎng)。學(xué)校基本建設(shè),課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍加強(qiáng)等都應(yīng)圍繞培養(yǎng)高技能人才這個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,唯有如此,才能辦出特色,培養(yǎng)出有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的能滿足市場(chǎng)需求的畢業(yè)生,技師學(xué)院才能穩(wěn)步發(fā)展。關(guān)鍵詞:技師學(xué)院教學(xué)模式技工教育大學(xué)生技校生課程體系HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeiji
2、ngin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed技能培養(yǎng)近年來(lái),全國(guó)的技師學(xué)院紛紛興起,這是在新形勢(shì)下職業(yè)教育類學(xué)校發(fā)展的需要,也是提高自身辦學(xué)實(shí)力,培養(yǎng)高新技能人才的有效途徑。但據(jù)了解,目前各地技師學(xué)院在辦學(xué)模式,辦學(xué)思路上各不相同,有的仍然沿用以往技工、中專的教學(xué)模式;有的在課程安
3、排上,教學(xué)模式上盡力向普通高?？繑n;有的試圖在高級(jí)工、技師教學(xué)培訓(xùn)上找出路,不同的發(fā)展理念和辦學(xué)模式,產(chǎn)生了各自的思路與困惑,那么,技師學(xué)院究竟該如何發(fā)展才更好呢？學(xué)校層次提高了,是否就應(yīng)該向普通高校看齊呢？帶著這個(gè)問(wèn)題,我們首先就目前技師學(xué)院的現(xiàn)狀與普通高校比較一下,發(fā)現(xiàn)存在主要差異如下:(1)生源質(zhì)量上的差異。技師學(xué)院多是技工學(xué)校的升級(jí),招生來(lái)源主要是初、高中畢業(yè)生或技校、中專畢業(yè)想繼續(xù)提高技術(shù)等級(jí)的學(xué)生,他們中的絕大部分是高考后本科、?？凭荒茕浫』蛑锌疾荒苌胝?guī)高中的學(xué)生,是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,無(wú)論教學(xué)上還是管理上均與普通高校的生源質(zhì)量有
4、較大的差異,因而從一開始技師學(xué)院的生源素質(zhì)上就處于絕對(duì)的劣勢(shì)。(2)學(xué)生知識(shí)層次上的差異。技師學(xué)院的學(xué)生絕大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)高中教育,在基礎(chǔ)知識(shí)鏈中存在了一個(gè)很大的知識(shí)斷層,使得我們的學(xué)生在理解能力、獨(dú)立思考能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自學(xué)能力及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知能力都存在著很大的缺撼,而這一階段的知識(shí)缺乏,使得他們?cè)诼殬I(yè)技術(shù)的課程學(xué)習(xí)中存在著巨大的困難,特別是理工類的學(xué)生困難更大,大部分專業(yè)技術(shù)課程的內(nèi)容,很大一部分學(xué)生幾乎無(wú)法接受,致使在教學(xué)過(guò)程中教師不得不降低要求來(lái)適應(yīng)學(xué)生,教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。因此如果我們的教學(xué)模式一味地向普通高校靠攏是很不現(xiàn)實(shí)的。(3)師資力量上的差異。
5、師資力量上的差異可從以下幾個(gè)方面來(lái)看:①學(xué)歷層次上的差異,技師學(xué)院的教師從事理論教學(xué)的是本科以上,從事實(shí)際操作課程指導(dǎo)的教師是?？埔陨?而普通高校的師資基本上是在研究生以上,因此,無(wú)論是基本知識(shí)面還是知識(shí)的深度和廣度上都有一定的差異。②HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYao
6、ZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed前沿科學(xué)知識(shí)上的差異,普通高校的教師除了基本的教學(xué)以外,還承擔(dān)了科研任務(wù),為了使研究的課題具有實(shí)用性,他們必須自覺地做到理論與實(shí)踐的結(jié)合,為了使他們的產(chǎn)品具有競(jìng)爭(zhēng)力,他們就必須站在科學(xué)的前沿,不斷更新自己的知識(shí)。而我們技師學(xué)院的教師,由于條件的限制,接受新技術(shù)、新知識(shí)的機(jī)會(huì)相對(duì)很少,因此向?qū)W生傳授知識(shí)技能的先進(jìn)性、實(shí)用型也相對(duì)較差。如果
7、我們不能給教師提供更多的接觸社會(huì)和學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的機(jī)會(huì)和條件,我們的畢業(yè)生也就不可能適應(yīng)科學(xué)飛速發(fā)展的社會(huì)實(shí)際需求,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生什么都學(xué)不到的想法,這是很不利于學(xué)校發(fā)展的。比較過(guò)后我們必須承認(rèn),差異很多,差距較大,但這并不是說(shuō)我們一無(wú)是處,而是要我們清醒地認(rèn)識(shí)自己,找尋適合自己的更有效途徑。顯然技師學(xué)院決不能照搬普通高校的辦學(xué)模式。當(dāng)然技師學(xué)院的發(fā)展也必須突破以往技工學(xué)校、職業(yè)中專類教育教學(xué)的管理模式。以前的技工學(xué)校培養(yǎng)的大多是中級(jí)工或短培生,學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備也停留在落后的普通設(shè)備上。所培養(yǎng)的學(xué)生存在著技能單一,知識(shí)面狹窄,缺乏社會(huì)發(fā)展和科技
