發(fā)揮情感積極功能，促進(jìn)英語有效學(xué)習(xí).doc

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1、發(fā)揮情感積極功能，促進(jìn)英語有效學(xué)習(xí)情感是人們對(duì)客觀事物抱有的不同態(tài)度而產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》將情感態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。教學(xué)中，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的情感因素，使他們保持良好的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性，能極大地改善課堂，收到事半功倍的效果。一、提高自身素質(zhì)，重視情感教育良好的教師素質(zhì)是情感教育的必要前提，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，新課程改革的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。1.要以高尚的人格魅力感染學(xué)生教師在學(xué)生心中是崇高的、神圣的。作為教師，首先要成為學(xué)生的楷模，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的文化

2、素養(yǎng)，不僅能用流利的英語組織教學(xué)活動(dòng)，還能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)施滿足學(xué)生需求的教學(xué)任務(wù)。其次，要時(shí)刻保持樂觀向上的精神，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂。教師的敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度起著潛移默化的影響，教師應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)和人格魅力，以德育情。2.要以高尚的道德情感關(guān)愛學(xué)生在課堂教學(xué)中，教師慈祥的笑容、親切的提問猶如涓涓細(xì)流，注入每個(gè)學(xué)生心靈深處，就會(huì)產(chǎn)生良好的師生情感。如教師第一次與學(xué)生見面時(shí)，要給學(xué)生留下良好的第一印象，并要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛。當(dāng)天氣驟變、疾病流行時(shí)，可用英語提醒他們要當(dāng)心身體，這樣既營(yíng)造了師生直接的、自然的語言交流環(huán)境，也給學(xué)生傳播了愛，注入了新的學(xué)

3、習(xí)動(dòng)力。3.要以豐富的藝術(shù)語言激勵(lì)學(xué)生豐富的藝術(shù)語言包括激勵(lì)和積極的評(píng)價(jià)。具有激勵(lì)性的語言能使學(xué)生充分進(jìn)入角色。因此，教師語言要有激勵(lì)性。學(xué)生說英語時(shí)，經(jīng)常害羞、膽怯、怕出錯(cuò)，他們的思維受到阻礙、壓抑，久而久之，學(xué)生就再也不敢開口了。此時(shí)，教師要多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，使課堂一直處于和諧、寬松的環(huán)境中。教師的評(píng)價(jià)語言藝術(shù)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素同樣有重要的作用。教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不足進(jìn)行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望，不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而樹立積極的情感態(tài)度。如當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，

4、教師要認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對(duì)了，應(yīng)及時(shí)肯定：Excellent！Youranswerisperfect!/Acleverboy!/I’mgladtohearthat.答錯(cuò)了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達(dá)：Becareful,you’lldoitbetter./Wouldyouliketothinkitover?使學(xué)生重樹信心。作業(yè)中積極的評(píng)語可促進(jìn)師生情感的溝通，如：Yourexercisesareverytidy./Youarecreative,butwhynotbemorecarefulnexttime?/Youhavemadealotof

5、progressinyourhomework.教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的閃光點(diǎn)，多給他們一些正面的評(píng)價(jià)，使其感受到成就感。二、挖掘情感素材，豐富課堂活動(dòng)豐富多彩的課堂活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的添加劑，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法挖掘教材的情感因素，設(shè)計(jì)各種內(nèi)容豐富的課堂活動(dòng)。1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景3比如，在學(xué)習(xí)國(guó)家類、語言類、哪國(guó)人(China,Chinese,England,English,America,American)等單詞時(shí)，教師可出示各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗和地圖，當(dāng)然，同學(xué)們最熟悉、最熱愛的一定是中國(guó)國(guó)旗與地圖。這樣不僅開拓了學(xué)生視野，拓寬了知識(shí)面，也很好地進(jìn)行了一次

6、愛國(guó)主義教育，激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情。又如，在教學(xué)“Canyouhelpme?”時(shí)，教師不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：緊皺眉頭，用力搬講臺(tái)，頭上的汗直往下淌，幾次搬都搬不動(dòng)，這時(shí)使用求助的目光去招呼學(xué)生，這樣就引出新句型“Canyouhelpme?”學(xué)生上來幫忙，還是搬不動(dòng)，再用“Canyouhelpme?”求助，又一個(gè)學(xué)生搶著上來幫忙。就這樣反復(fù)幾次，在不知不覺中學(xué)生就掌握了這句話的含義和用法，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生關(guān)心他人、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。2.單詞或故事等接龍游戲游戲是知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的統(tǒng)一體，它順應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，能變“乏味”為“有趣”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如教師先說一

7、個(gè)單詞dog，讓學(xué)生以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母為開頭說出下一個(gè)單詞如good,desk,kite等。以小組形式進(jìn)行，組里的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)說，誰說不上或重復(fù)就算輸。這樣既鍛煉了學(xué)生的詞匯反應(yīng)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3.開展口語會(huì)話活動(dòng)如課本中學(xué)了friend，會(huì)話主題可定為Talkaboutyourfriend；課本中學(xué)了school,teacher,classroom等之后，主題可定為Talkaboutyourschool。此外，可開展的活動(dòng)還有很多，不僅有會(huì)話交流，還可以是朗誦、說繞口令、唱兒歌等，由學(xué)生自己主持。