動(dòng)與靜優(yōu)秀說課稿

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1、《動(dòng)與靜》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：我說課的題目是《動(dòng)與靜》，以下我將從教材分析，教法與學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)三方面來進(jìn)行說明。一、教材分析（一）本課特點(diǎn)，地位及作用1、本節(jié)課是滬科版八年級(jí)全冊(cè)的第二章《運(yùn)動(dòng)的世界》的第一節(jié)，該套教材中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)材料來源廣泛，生活中隨處可見，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活這理念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中的觀察和體驗(yàn)，這也是本節(jié)課特點(diǎn)。2、這節(jié)課是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它是學(xué)習(xí)快與慢和直線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)第六章力和運(yùn)動(dòng)的前提，是統(tǒng)領(lǐng)力和運(yùn)動(dòng)的開篇之作。3、本節(jié)教材主要安排了《參照物》的討論交流及《靜止還是運(yùn)動(dòng)》

2、的觀察體驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視平時(shí)生活的觀察和體驗(yàn)的很好機(jī)會(huì)，用生活中隨處可見的小物件模擬看似深?yuàn)W的物理現(xiàn)象，開拓了學(xué)生視野，增強(qiáng)了思維能力。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和對(duì)教材的挖掘，著力于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)為目的制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。1知識(shí)與技能理解參照物的概念，能用實(shí)例釋相對(duì)不同的參照物物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，以及怎樣運(yùn)動(dòng)。通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，通過實(shí)際生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。2過程與方法經(jīng)歷“誰在動(dòng)”的討論交流，培養(yǎng)選取不同的標(biāo)準(zhǔn)判斷事物的不同方面的方法，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生把復(fù)雜的物理問題轉(zhuǎn)化成模

3、型的方法，關(guān)注學(xué)生的主體性。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀在討論、交流、觀察中體會(huì)撥開迷霧發(fā)現(xiàn)真理的喜悅，培養(yǎng)看事物一分為二的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍現(xiàn)象，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的品德、審美意識(shí)、科學(xué)精神、人文精神。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解參照物的概念，能根據(jù)運(yùn)動(dòng)情況判斷參照物。2、教學(xué)難點(diǎn)：能用實(shí)例解釋相對(duì)不同參照物，說明物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止5相應(yīng)對(duì)策：例用多媒體課件再現(xiàn)以運(yùn)動(dòng)的物體做參照物，人的感覺，分為二部分，一部分是人位于運(yùn)動(dòng)的物體上時(shí)人的感覺（如人做在車?yán)铮?，另一部分是人位于運(yùn)動(dòng)的物體上，看相對(duì)地面靜止不動(dòng)的感覺。一、法與學(xué)法教法：體驗(yàn)觀察法八

4、年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)自然及雜志、電視、廣播中對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，有一定的感覺體驗(yàn)，通過電腦畫面再現(xiàn)，加深體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)觀察，得出結(jié)論。學(xué)法：用生活中的實(shí)例去理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性二、教具與學(xué)具學(xué)具：課桌、物理課本、鋼筆教具：課桌、物理課本、鋼筆、多媒體課件。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課在影片《特務(wù)迷城》中，一輛正在行駛的油罐車被撞車尾，引起汽油燃燒，若降低車速，便會(huì)發(fā)生爆炸，將車上的乘客安全撤離的鏡頭，可引起運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的強(qiáng)烈感官刺激，我利用這樣的鏡頭創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提出問題：若想安全將乘客解救下來，兩輛汽車在運(yùn)行方向上有什么要求？運(yùn)行快慢有什

5、么要求？同學(xué)生帶著驚奇、疑問、猜想、順利進(jìn)入本章教學(xué)（二）設(shè)問質(zhì)疑、嘗試發(fā)現(xiàn)1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：活動(dòng)一：學(xué)生由課桌走上講臺(tái)。提出問題1：這個(gè)學(xué)生是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活感覺肯定會(huì)說他是運(yùn)動(dòng)的。提出問題2：這個(gè)學(xué)生相對(duì)課桌什么發(fā)生變化？學(xué)生會(huì)回答這個(gè)學(xué)生相對(duì)課桌位置發(fā)生變化。這時(shí)我告訴學(xué)生：最簡(jiǎn)單而又基本的運(yùn)動(dòng)是物體位置的變化。這種運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。提出問題3：舉例說明你周圍哪些物體在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？為什么？這時(shí)同學(xué)們會(huì)舉出：奔跑的運(yùn)動(dòng)員、奔馳的駿馬、降落的雨、飄動(dòng)的云彩、上升的氣球、流動(dòng)的水、運(yùn)動(dòng)的風(fēng)等；還有些學(xué)生會(huì)舉出：眨巴的眼睛、煽動(dòng)的翅

6、膀、綻開的花朵等。這時(shí)放映劉翔110米欄奧運(yùn)奪冠鏡頭，自然界中的物體。加強(qiáng)感官刺激。同時(shí)提出問題4：課桌、黑板、籃球架是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？為什么？對(duì)學(xué)生的回答不置可否，這時(shí)放映天體運(yùn)行圖以及細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生就會(huì)對(duì)上述問題有明確的答案。5這時(shí)提出問題5：你能舉出絕對(duì)不動(dòng)的物體例子嗎？通過以上過程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，沒有絕對(duì)不動(dòng)的物體。2、運(yùn)動(dòng)的分類：利用課件觀察體驗(yàn)：A、兒童乘坐的小船沿直線下滑。B、觀覽車緩慢的做圓周運(yùn)動(dòng)。C、過山車在彎曲的軌道上行駛。D、空中飛艇邊顛簸邊轉(zhuǎn)圈。教師提示學(xué)生觀察：物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，經(jīng)過的路線

7、形狀。經(jīng)過討論總結(jié)得出：經(jīng)過的路線是直線的叫直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過的路線是曲線的，叫做曲線運(yùn)動(dòng)。提出問題6：日常生活中你看到哪些物體做直線運(yùn)動(dòng)？哪些物體做曲線運(yùn)動(dòng)？3，討論交流誰在動(dòng)放映動(dòng)畫：人騎車前進(jìn)，樹不動(dòng)；人騎在車上，人感覺樹向后動(dòng)。提出問題：地面上的人看到小明遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去，小明卻看到樹向后退去，究竟是誰在運(yùn)動(dòng)呢？教師提示學(xué)生：判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)，首先要選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物，這標(biāo)準(zhǔn)物叫參照物。如果物體相對(duì)與參照物位置沒有發(fā)生變化，則稱這個(gè)物體是靜止的。如果物體相對(duì)于參照物位置發(fā)生變化，則稱這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的。解決問題：地面上的人看到小明遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去，是以樹為參照物；

8、小明卻看到樹向后退去，是以運(yùn)動(dòng)的自行車為參照物。4、觀察、體驗(yàn)、嘗試探究活動(dòng)二：