《動與靜》學案

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1、學生會成立以來，學生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經驗。《動與靜》學案　　教學設計思想：　　本課從學生身邊的事情入手，設計了兩個活動：“蕩秋千”、“分析電扇工作時各部分的運動情況”。先讓學生明確如何判斷運動與靜止，然后再通過具體的例子，引導他們充分分析、討論有關“相對運動”的問題，從而對運動的認識進一步提升，明白物體的運動狀態(tài)是相對而言的，并能用這一知識解釋生活中的運動或靜止的現象?！　〗虒W目標：　　一、科學探究目標　　能夠利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。　　二、情感態(tài)度與價值觀目

2、標　?。敢鈱ξ矬w“運動和靜止”的問題進行探究?！　?．能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。　　三、科學知識目標　　能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定?！　∷?、科學、技術、社會、環(huán)境目標：　　能利用所學知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題?！　〗虒W重點和難點：　　如何選擇參照物判斷物體的動與靜。團結創(chuàng)新，盡現豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學生會成立以來，學生會搞

3、了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經驗?！　〗虒W方法：　　教師講授與學生活動相結合的互動教學法。　　教學媒體：多媒體設備。　　材料與用具：電扇,多媒體?！　≌n時建議：1課時　　教學過程：　　（一）導課　　.讓兩組同學來模擬運動和靜止兩種狀態(tài)，并分析對兩組學生來說，哪一種算運動？哪一種算靜止？　　同學演示：第一組行走，第二組不動?！　√釂枺耗奈煌瑢W愿意發(fā)表意見？（引導學生分析原因。如：“為什么你會這樣想？你認　　為這兩種狀態(tài)最大的區(qū)別是什么？是什么動了？什么沒動？）　　引導學生歸納出：當物體的位置發(fā)生了

4、變化時是運動，否則就是靜止。2.想象:夜晚，月亮走我也走的情景。3.觀看蕩秋千的圖片?！　〗處煟和瑢W們:在生活中,你一定會見到很多運動和靜止的物體!例如:我們坐在行駛的車上觀察車外的景物,會有什么發(fā)現呢?秋千上的人是運動的還是靜止的……就讓我們一起來探討吧!　?。ǘ┬抡n教學團結創(chuàng)新，盡現豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學生會成立以來，學生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經驗

5、?！　。e例探討　　教師：關于運動與靜止，我曾經聽到過一段有趣的對話。有一次，我坐火車，旁邊有一對母子，小男孩大約3～4歲，可能第一次坐火車，什么都感到新鮮，火車開了以后，他還在東瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像發(fā)現什么新大陸似得叫了起來：“媽媽，房子和樹都在往后跑?！彼麐寢尵托α耍骸吧岛⒆?，不是房子和樹在跑，而是火車在動?！薄　〗處煟含F在我要求四人一組，同學之間對此問題互相交流自己的看法，你同意誰的話？為什么？歸納小組的意見，等會派代表來匯報?！　「餍〗M交流討論，教師巡視旁聽?！　⌒〗M匯報與交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學

6、生對自己的發(fā)現和觀點進行解釋和交流。（其中，重點引導學生進一步分析小男孩的話，如：“你們坐火車或汽車時，有沒有這種感覺？”“為什么會有這種現象？假如小男孩站在路旁，他還會認為房屋和樹木在動嗎？”“為什么坐在車里會有這種感覺？他有把自己看成是動的嗎？”“當他把自己看成是不動的，然后比較房屋、樹木與自己的位置，他發(fā)現了什么？”等等）團結創(chuàng)新，盡現豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學生會成立以來，學生會搞了一系列的活動，而且都取

7、得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經驗?！　w納：科學上判斷物體的動與靜，一般會先假設一個不動的物體，我們稱為參照物，然后會拿要研究的物體與參照物進行比較，看它們的位置有沒有發(fā)生變化，有，則這個物體就是運動的；否則，就是靜止的?！　?．運用多媒體演示孩子“蕩秋千”的片段?！　√釂枺赫埶娜诵〗M的同學一起分析，根據上面所學的知識，如果要研究秋千上男孩的運動情況，我們可以選擇哪些物體做參照物？分別和這些參照物比較，秋千上的男孩的運動情況有沒有不同？有什么不同？　　各小組同學分析討論，教師巡視旁聽。　　小組代表匯報討論結果，其他同學

8、相互交流質疑。　　提問：為什么同一個人，既可以說他是運動的，又可以說他是靜止的呢？讓學生交流得出：研究物體的運動情況，參照物的選擇很重要?！　?．引導學生用參照物、位置改變等科學