《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案

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1、《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì)交口小學(xué)張茹芳一、教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,并能運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算。2.通過小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用知識(shí)的遷移,理解分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。3.體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法、減法。三、教學(xué)難點(diǎn):理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。四教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)概念(1)什么叫分?jǐn)?shù)?(2)什么叫分?jǐn)?shù)單位?2..完成下列填空。(1)的分?jǐn)?shù)單位是()。(2)里面有(5)個(gè)。(3)里面有3個(gè)()

2、。(4)3個(gè)的和是()。小結(jié):一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾,它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一,分子是幾,就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。5二、教學(xué)實(shí)施(一)情景創(chuàng)設(shè)。.出示例1提問:觀察了畫面,你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?(把一張大餅平均分成8塊,媽媽吃了張餅,爸爸吃了張餅。)(二)、探究新知。課件出示問題:爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?1、同分母分?jǐn)?shù)相加的算理。師:要想求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?應(yīng)怎樣列式?生列式師板書:+=師:為什么這樣列式?(生可能說:要想求一共吃多少張餅?根據(jù)整數(shù)的加法的做法就應(yīng)用加法。要把兩個(gè)數(shù)合并起來,所以用加法計(jì)算。)(1)引入:下面

3、就讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具:同桌一組,拼一拼、數(shù)一數(shù),互相說一說到底+等于多少呢?(2)小組拿出學(xué)具動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師巡視參與。(3)學(xué)生匯報(bào)(學(xué)生可能說我把圓平均分成8份,爸爸吃了其中的3份,媽媽吃了其中一份,合起來吃了其中4份,共吃了這張餅的,也就是張餅。)(4)師出示課件演示明確:和的分母相同,也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同,可以把3個(gè)和1個(gè)直接加起來,是4個(gè)也就是。師強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果,能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。板書:+===(張)52、明確分?jǐn)?shù)加法的意義。(1)師:誰來說說怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法。教師提示:觀察什么沒變,什么變了?  相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,沒有

4、變化,也就是分母沒有變化,只是把分子加起來.(2)師:想想整數(shù)加法的意義,你能說出分?jǐn)?shù)加法的意義嗎?小結(jié):分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同,都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí),分母不變,只把分子相加。(3)生交流后出示課件,學(xué)生齊讀:同分母分?jǐn)?shù)相加,分子相加分母不變。(4)嘗試練習(xí)(出示課件嘗試做題)完成教材第105頁的“做一做”第2題第一排。3、自主學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法的算法師:你們解決了一個(gè)問題,現(xiàn)在能獨(dú)立解決第二個(gè)問題嗎?課件出示例2:請(qǐng)學(xué)生看題,試列式并計(jì)算。(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立列式。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程:—===(2)師出示課件演示、

5、板書:—===(瓶)提問:為什么用減法計(jì)算?分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎?因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是3/4,其中一個(gè)數(shù)是1/4,求另一個(gè)數(shù)是多少,所以用減法計(jì)算。師:說明分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法相同提問:計(jì)算過程中,為什么分母不變?你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎?(3)出示課件,小結(jié):分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同,是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法時(shí),分母不變,只把分子相減。學(xué)生齊讀:同分母分?jǐn)?shù)相減,分子相減分母不變。5(4)嘗試練習(xí)(出示課件嘗試做題)完成教材第105頁的“做一做”第1題和第2題第二排

6、。(三)、知識(shí)應(yīng)用。1、出示課件。觀察例1和例2有什么共同點(diǎn)?同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算?(學(xué)生以小組為單位討論,共同歸納概括。)明確:同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。師板書:同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。2、課件出題:+(學(xué)生練習(xí))請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程:+====1明確:計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);是假分?jǐn)?shù)的一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。2.鞏固練習(xí)。完成教材第106頁的“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。4、出示課件完成判斷題:三、課堂小結(jié)。師:今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?四、布置作業(yè)。練習(xí)二十一的1

7、、2題。板書設(shè)計(jì):同分母分?jǐn)?shù)加減法:+===(張)同分母分?jǐn)?shù)加減法,分母不變—===(瓶)只把分子相加減。55

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